淺析視唱練耳與基本樂理教學的整合

文/李慧萍，晉中市職業中專學校

在我國新課程改革開始之前，我國各大高校就已經開始了對音樂教學資源之間的整合，尤其是視唱練耳與基本樂理之間的整合更甚，甚至已有學校形成了初步的教學體系。事實上，由于視唱練耳與基本樂理教學之間存在的諸多重疊之處，且兩個課程之間存在非常緊密的聯系。因此，不少學者提出了對兩門教學課程的整合，以此實現節約教學資源的目的，也提高了教學效率。通過整合，音樂教學還得到了進一步的創新，實現了音樂理論與實踐相融合的目的，提高了學生的知識運用能力、音樂思維和創新能力，推動了我國音樂教學的發展。

1 基本樂理與視唱練耳之間的關系

視唱練耳作為一項音樂基本訓練，其對學生學習音樂知識、音樂作品以及表演學習具有非常重要的作用。其次，通過有效的的視唱練耳訓練，還能大大提高學生對音程、節拍和調式的掌握能力，并學習到更多的音樂知識。而基本樂理作為一門以音樂概念、類別、內容等基礎理論知識為主的課程，有效的基礎理論教學活動能培養學生的思維能力、審美能力和音樂素養。從以上分析可以看出，不管是視唱練耳還是基本樂理，都具有同樣的教學目的——提高學生的音樂素養與專業技能，且基本樂理與視聽練耳都包括了音樂基礎知識，兩者之間具有非常緊密的關系。但是，兩者之間也存在差異之處。視唱練耳是一門將基本樂理內容實踐化的課程，并以音響的形式將音樂理論內容再現出來。而基本樂理會相對于視唱練耳更為側重于理論知識的教學，視唱練耳則傾向于技巧與實踐的教學。但是，在實際當中，雖然基本樂理會豐富學生的理論知識，卻由于枯燥無味的理論講解而降低學生對音樂知識的學習興趣，教學過程中也存在諸多問題亟待解決。因此，這個時候就需要有視聽練耳這門實踐課程的輔助，以此豐富學生的音樂體感，并在此過程中提高自我的音樂感知能力和視聽能力，最終提升自我的音樂素養。

2 基本樂理與視唱練耳教學有效整合的策略

2.1 堅持理論與實踐結合的原則

理論從實踐出發，也源于實踐。因此，任何一門課程都應該將理論知識與實踐結合起來。而基本樂理與視唱練耳兩者之間具有相輔相成的關系，其相互促進、相互完善，能夠大大提高音樂教學的質量與效率。因此，在進行基本樂理與視唱練耳教學整合時，首先就應該基于理論與實踐相結合的原則，讓兩者結合起來。這樣，就可以讓理論不在枯燥，讓理論知識發揮出積極的作用。另外，音樂作為一種實踐活動，要求學生不僅要具備扎實的理論知識，還需熟練的掌握各種音樂技巧。對于那些受到精英教育影響、不善實踐的同學，更應積極利用視唱練耳的實施環節來提高自身對理論知識的掌握能力。比如說，在進行五線譜教學時，教師可以通過基礎理論知識與視聽練耳相結合的方式，讓學生通過視聽來識別五線譜的節奏，并掌握不同五線譜的音律。

2.2 積極使用新媒體技術來提高學生的學習熱情

隨著信息時代的來臨，各種新媒體技術層出不窮，也豐富了教師的教學方式。合理的使用這些多媒體技術，不僅可以獲取到更多的教學效果，還能激發學生對音樂知識的學習熱情。事實上，音樂作為一門多元化的藝術學科，其是包羅萬象的，很多音樂特質以及音樂知識是無法僅靠傳統教學方式來表達的。只有積極使用新媒體技術，從多個角度讓學生了解到音樂的美感與魅力。并通過新媒體的信息傳播功能，接觸到更多、更廣的音樂領域，以此豐富學生的音樂經驗，提高學生對音樂多樣性的掌握。比如說，在學多種管弦樂器的時候，教師在傳授基本理論知識之后，可以通過播放管弦樂器的演奏視頻讓學生感受到不同樂器所發出來的不同聲色，讓學生感受不同管弦樂器之間的美感。這種聲、音、畫結合的教學方式，能滿足學生不同方面的學習需求，且拓寬了學生的音樂視野，了解到更前沿的音樂動態。

2.3 對課時予以合理的安排

由于課程整合包括了基本樂理與視聽練耳這兩門課程的內容，因此，要求教師必須有要對這兩門課程進行合理的安排，確保每門課程都能有足夠時間進行學習活動。不能為了教學任務，一味的壓縮理論課程的內容，否則很多知識點就無法得到詳盡的解說，學生也無法進行充分的吸收與消化。事實上，學生如果不對理論知識掌握透徹，就無法準確的進行視唱練耳訓練，課程整合的目的也就無法實現，學生的教學效率與質量也就無法得到提高。因此，教師應在具體教學過程中基于因材施教的原則，采取多元化的教學模式，并對課時予以合理的安排。

2.4 積極開展課外活動

課外活動作為檢驗學生實踐能力的有效途徑，其也是培養學生音樂綜合能力的有效方法。因此，音樂教師可以依據教學目標積極組織一些課外活動，通過多元化的實踐方式讓所有學生都能夠參與到音樂教學活動中來。這樣，不僅能讓學生掌握更多的音樂知識，還能激發學生對音樂的學習興趣。比如，通過比賽、小組活動以及樂隊表演的方式讓學生增加使用樂器的機會，從而豐富學生的實踐經驗，讓學生在課外活動當中鞏固和加強自身所學的音樂知識與技能。

3 結論

總而言之，視唱練耳與基本理論的教學整合是音樂教學發展的趨勢，也是學生不斷提高自我音樂素養的需要。但是，在視唱練耳與基本理論整合過程當中仍存在許多問題需要解決，要求音樂學者必須對此進行不斷的研究與探索，以此尋找出最符合我國教育國情的音樂教學模式，進而凸顯出基礎樂理與視唱練耳整合的優勢，推動我國音樂教學的長遠發展。