信息技術整合于教學對教學思維的影響

文/謝志堅，核工業南昌高級技工學校

我國目前，信息技術與教育的整合還處于起步的階段。許多教師還是用傳統的教學方法。例如:運用黑板進行教學。特別是農村地區的教師，他們沒有轉變自己的思想，禁錮在傳統的、老式的教學方法中。因此，在信息技術整合教學時，會受到一些阻礙。當然，我們不能因為有這些障礙，就不將信息技術應用于教學中了。相反，我們還要大力推進信息技術在教育教學上應用。讓信息技術在教育教學上發揮出它巨大的作用。

信息技術整合于教學對學生來說，有著重要的意義。信息技術整合于教學有利于提高學生學習的積極性、培養學生學習的興趣、開闊學生的眼界、擴大學生的知識面以及培養學生自主學習的能力等多方面的能力。從而促進學生不斷地向前發展。

除了對學生的發展有著重要的意義。信息技術整合于教學對教師來說，既具有挑戰性、又能夠促進教師不斷地向前進步。今天，我就信息技術整合于教學對教學思維的影響來談一談我自己的幾點想法。希望大家不要嘲笑。

1 打開教師的視野

教師傳統的教法不利于打開自己的視野。教師通常在上課前，備課時，只看書本、教參等一些文字材料。而在上課時，教師也是著眼于教材，讓學生只通過教材來學習。其實這樣，對學生和對教師都是不好的。教材和教參都將教師的思想禁錮住了，讓它們的視野受到了局限。將信息技術帶入備課中、帶入課堂中，有利于學生通過其他的途徑來獲取知識，開闊了自己的眼界。比如：學生可以通過網絡來查找相關的資料，提前預習課文、了解課文背后的故事，這樣一來，有利于學生對課文的了解。同時，學生學會了課文知識，也了解了其他的課外知識。這樣，學生的眼界就開闊了許多。再比如：教師在備課時，如果只是參考教參的話，好多知識都不能想得到或了解的到。而教師利用網絡來查找資料，教師就能夠全面的掌握相關的資料。在這樣一個過程中，教師自身也在學習，教師的眼界也就變得更加的開闊，了解的知識也就越來越多。

2 改變教師的教法

傳統的教師教法是自己在上面講，學生在下面聽的一個過程。這樣一來，不利于學生自覺地思考，不利于培養學生自主學習的能力。而信息技術與教學的結合，就是通過多媒體的展示，讓學生自己提問、自己解決問題。然后教師進行相關問題的點撥。整個學習的過程都是學生自主的學習。比如：教師通過多媒體展示出一個問題，然后讓學生們自己和小組合作解決這個問題，然后教師再將答案公布出來，學生自己對照改錯。最后，教師對有難度的進行點撥。這樣一來，自己解決、自己改錯最后再聽教師講解。這樣，學生的印象會加深。同時，也減輕了教師的負擔。因此，信息技術整合與教學，要求教師要轉變自己的教學方法，適應社會的發展，這樣一來，才有利于提高教師工作的效率，促進教育事業的向前發展。

3 更新教師教學觀念

傳統的教學觀念以教師為主，教師占有主體地位。通常是教師說怎樣就怎樣。而學生的地位非常的被動。學什么、怎樣學、都是教師規定的，學生沒有任何發言權。而現在的、新時代的教學觀念早已經不是這樣的了。是以學生為主體，充分體現學生的主人公地位。在教學中，不再是簡單地死記硬背，更多的是靈活的、和實際生活相聯系的知識。也不僅僅是理論上的教育，更多的是教會學生如何去做，去做的更好，這才是現在的教育理念。同時，也不是只追求學生的成績，忽略學生其他方面的發展。其實，也就是培養學生全面發展的素質。在關注學生成績的同時，也關心學生身心的發展。信息技術與教學相整合，有利于促進教師教學觀念的變化，促進學生德智體美的全面發展。為我國培養高素質人才。

4 轉變教師的角色

教師角色的改變也意味著我國教育事業邁向新的階段。原來，教師的角色是講授者、教育者。而新時期的教師角色是學生學習的輔導者、陪伴者。這在一定的程度上，反映了學生在教學中的重要地位。面對新時期教育，教師應該轉變自己的角色，為學生學習提供輔導。信息技術在教學中的整合，為教師的業務學習提供了知識來源。教師可以通過網絡來學習相關的知識，提高自己的業務水平和知識素養。為輔導學生學習做準備。例如：網絡上，有許多大學的公開課，教師可以自主的學習。當然，可以學習跟自己相關的專業，也可以學習自己感興趣的專業。如：兒童的心理學、文學、教育學等等。不斷提高自己的文化涵養，充實自己的課余生活。因此，信息技術與整合于教學有利于教師轉變自己的角色，時時刻刻為學生的發展作出自己的一份力量。

綜上所訴，信息技術在教學中的應用，不僅可以促進學生的發展、培養學生的相關能力。而且，還打開教師的視野、改變教師的教法、更新教師教學觀念以及轉變教師的角色。這樣一來，信息技術與教學的整合對教師的發展也有著至關重要的作用。他們可以促進教師向著時代前進，不斷完善自身的能力，提高自身的素質。因此，信息技術整合于教學顯得尤為的重要。