提高中職數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)效果之我見

◎劉海霞

提高中職數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)效果之我見

◎劉海霞

中職教育具有專業(yè)性、實踐性的特點。在中職數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立科學(xué)的意識，通過扎實的理論教育來服務(wù)于實訓(xùn)教學(xué)，通過科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)來檢驗教學(xué)成果，只有這樣才能全面提升中職數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)的整體效果。

數(shù)控車床是中職教育中的核心課程，數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)作為基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)實踐中，應(yīng)該突出理論為主的教學(xué)禁錮，積極踐行實訓(xùn)教學(xué)，著重于學(xué)生操作能力和實踐能力的培養(yǎng)，以全面提升中職數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)的整體效果。但由于數(shù)控車床的實訓(xùn)課程是非常復(fù)雜且系統(tǒng)的，涉及機械制圖、數(shù)控原理與典型數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控編程等很多專業(yè)知識。如何在數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)中，有效地實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，全面提升和優(yōu)化學(xué)生的理論素養(yǎng)，更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作，需要做好以下方面的工作。

科學(xué)灌輸安全教育，督促學(xué)生規(guī)范實訓(xùn)

在中職數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的安全是第一位的。作為指導(dǎo)教師，必須把學(xué)生的安全擺在最重要的位置。特別是學(xué)生在不規(guī)范的操作流程下，很可能會引發(fā)安全事故。因此，一方面，指導(dǎo)教師要加強學(xué)生的安全教育，提升學(xué)生的安全意識，時刻敲響安全警鐘，督促學(xué)生安全操作。另一方面，為了提升數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，避免學(xué)生在數(shù)控車床的實習(xí)實踐中，重復(fù)機械地進行訓(xùn)練，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化地掌握數(shù)控車床的操作方法和操作流程。以規(guī)范化的操作和科學(xué)化的實踐，來有效地提升實訓(xùn)安全。此外，指導(dǎo)教師還應(yīng)該以實訓(xùn)教學(xué)為契機，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，督促學(xué)生從實習(xí)做起，深刻認識數(shù)控車床操作的安全性，深刻認識數(shù)控車床的操作規(guī)范性。

以企業(yè)需求來對接實訓(xùn)，提升學(xué)生對實訓(xùn)的認知

數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)是課堂教育的延伸，但相比課堂教育的秩序性和整體性，在數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)中，受環(huán)境影響，學(xué)生很難集中精力，甚至存在學(xué)生因害怕自己實踐而產(chǎn)生畏懼心理。因此，指導(dǎo)教師必須關(guān)注實訓(xùn)教育與課堂教育的差異，采取針對性的實訓(xùn)教學(xué)方針。一方面，教師在數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)該以當前企業(yè)的用工標準來要求學(xué)生。為了提升學(xué)生的重視，教師可以重點向?qū)W生講解當前企業(yè)的高標準以及數(shù)控車床專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展水平，以此來整體提升學(xué)生對數(shù)控車床的認識。另一方面，在數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)中，教師還必須充分研讀學(xué)生對于數(shù)控車床課程的興趣點，突出學(xué)生的主體性地位，適當調(diào)整教師的角色，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)中。

結(jié)合中職教育的特點，有效提升實訓(xùn)教學(xué)的與時俱進

在中職數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)中，教師必須始終結(jié)合中職教育的特點，始終結(jié)合中職教育學(xué)生的特點，有效開展數(shù)控車床的教學(xué)工作，不斷提升數(shù)控車床教學(xué)的針對性。一方面，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)中，若教師運用過多的專業(yè)素養(yǎng)或者理論知識來解釋和指導(dǎo)實訓(xùn)，則可能會出現(xiàn)學(xué)生無法理解或者學(xué)習(xí)跟不上的問題，不利于提升實訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，教師在數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)該積極運用學(xué)生可以理解的語言來進行課程講解，引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合理論知識，全面認識數(shù)控車床的相關(guān)技能。另一方面，在中職數(shù)控車床的教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)該著力提升中職教育的針對性和創(chuàng)新性。數(shù)控車床的技能是不斷發(fā)展的，企業(yè)對于數(shù)控車床專業(yè)人才的要求也在不斷攀升。在數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)中，若教師沿用傳統(tǒng)的知識體系進行指導(dǎo)和教學(xué)，勢必會引起學(xué)生的抵觸。特別是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，學(xué)生可能通過其他渠道獲得了數(shù)控車床發(fā)展的新方向及新技術(shù)。作為指導(dǎo)教師更應(yīng)該走在時代的前沿，積極在數(shù)控車床的教學(xué)實踐中，融合該專業(yè)的新理念、新技術(shù)、新方向。

科學(xué)把控實訓(xùn)教學(xué)節(jié)奏，合理安排教學(xué)容量

在數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)中，為提升實訓(xùn)教學(xué)效果，指導(dǎo)教師應(yīng)該科學(xué)把控實訓(xùn)教學(xué)的節(jié)奏，合理安排實訓(xùn)教學(xué)的容量。一方面，實訓(xùn)教學(xué)的節(jié)奏不宜過快或者過慢。若實訓(xùn)教學(xué)的節(jié)奏過快，則學(xué)生很容易出現(xiàn)理解斷層，舊的知識點尚未完全消化，新的知識點就已經(jīng)鋪天蓋地的來了。因此，作為數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師，必須科學(xué)把控教學(xué)節(jié)奏，爭取在有限的時間內(nèi)，既能夠快速無誤地傳遞學(xué)生知識技能，同時也能夠著力培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的相關(guān)輔助能力，綜合性提升實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，在數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師還應(yīng)該合理安排教學(xué)容量。在實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)容量是依據(jù)學(xué)生的理解來科學(xué)布局的。因此，作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該在實訓(xùn)教學(xué)工作開展前，通過科學(xué)的師生互動來了解學(xué)生的知識儲備情況及知識鞏固情況。在實訓(xùn)課程開展中，教師可以預(yù)留5分鐘來帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊的知識點，并通過學(xué)生實踐操作來精準判斷學(xué)生的接受能力，進而合理安排教學(xué)容量，避免出現(xiàn)“貪多嚼不爛”。

創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)的方法，積極運用項目教學(xué)法

在中職數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)中，教師還應(yīng)該創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)的方式方法，積極運用項目教學(xué)法來提升數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極利用所學(xué)的知識來實踐操作，在實踐操作中應(yīng)該具有探究的意識和思想，主動積極地探究新知識，掌握新規(guī)律，學(xué)習(xí)新方法。另一方面，在中職數(shù)控車床的教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)該積極運用項目教學(xué)法。將數(shù)控車床的實踐作為教任務(wù)，教師對班級內(nèi)的學(xué)生進行合理的分組，督促學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確探究重點，掌握探究方法，循序漸進的開展探究工作。作為實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師，要多元化的評價學(xué)生。既要尊重學(xué)生的差異化的特點，同時也應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的探究結(jié)果，注重采用過程評價，著重評價學(xué)生的探究能力及合作意識。對于學(xué)生不規(guī)范的操作行為，教師也應(yīng)該及時指正。如若遇到共性的難題，教師還應(yīng)該親自實踐操作來重新提升學(xué)生這方面的能力和素養(yǎng)。

中職教育的特殊性要求在中職數(shù)控車床的實訓(xùn)教學(xué)中，教師必須突出學(xué)生的主體性地位，有效提升學(xué)生的安全意識，不斷強化學(xué)生對規(guī)范操作的認識，通過多元化的教學(xué)方式以及項目化教學(xué)方式來綜合性地提升數(shù)控車床實訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

（作者單位：濟寧市技師學(xué)院）