論項目式教學法在高校數據庫教學中的應用

◎茹先古麗·吾守爾 艾合買提·阿布拉

論項目式教學法在高校數據庫教學中的應用

◎茹先古麗·吾守爾1艾合買提·阿布拉2

我國高等院校肩負著為國家培養更多優秀人才的重大責任，隨著社會的發展，用人單位對高校畢業生的實踐應用能力的要求越來越高，項目式教學法有利于提升高校學生的實踐應用能力。本文圍繞項目式教學法在高校數據庫教學中的應用展開了討論，希望能夠對高校數據庫教學質量的提升起到一定的推動作用。

隨著社會就業壓力的不斷提升，高等院校的大學生不僅要具備扎實的理論基礎知識，還要具備一定的實踐應用能力，只有這樣，才符合當今社會對人才的要求標準。改革創新教學方法是實現教育目標的重要手段，是培養高質量人才的重要途徑。項目式教學法更好的將理論與實踐相結合，更有利于學生實踐應用能力的提升。

項目式教學法的概述

項目式教學法的概念分析。項目式教學法屬于是一種通過行為來對學生進行引導的教學形式，它是在建構主義的指導下，與實際工程項目相結合，教師對學生進行指導，使其完成相應的項目，使學生的理論知識得到鞏固，實踐應用能力得到提升，并將學生對項目的完成情況作為學生有無完成教學目標的評價標準。

項目式教學法的特點分析。項目式教學法最為突出的特點是它可以將理論和實踐教學更好的融合在一起，能夠幫助高校大學生實現理論和實踐的共同發展。學生在具體的學習活動中，要對項目要求進行正確的理解，同時還要利用自身所學知識將項目進行任務分解，制定合理的計劃，將分解的任務一一完成，通過觀察學生對項目的完成情況可以檢驗出學生對所學知識的掌握情況。學生在完成項目任務的過程中，其知識運用能力、實踐應用能力、團隊合作能力等都將得到鍛煉與提升，給其今后的就業奠定了堅實的基礎。此外，項目式教學法還具有目標指向多重性的特點，站在學生的角度來說，學生作為學習知識的主體，有利于提升其學習的主觀能動性，同時學生分析、解決問題的能力都將得到培養與提升；站在教師的角度來說，教師是學生學習的指導者；站在高校的角度來說，轉變教學思維與模式，對改革創新管理模式以及教學模式具有推動作用，對高校的發展具有一定的促進作用，有利于素質教育在高校內更好的開展。

項目式教學法的特點還有很多，比如說：見效快、可控性好、周期短等，有利于高校教學質量水平以及教學效果的大幅提升。

項目式教學法在高校數據庫教學中的應用分析

項目的設計。在進行項目設計時要考慮到項目的典型性、完整性、趣味性、實用性以及可行性等多個方面，基于此，《數據庫基礎》課程以設計開發“學生學籍管理系統”為教學主線，此項目與學生生活密切相關，學生可以感同身受。學生在完成這一項目的過程中，可以充分體驗設計開發數據可管理系統的方法。學生通過自主設計開發另一個項目的情況，可以檢驗出其是都通過之前的學習已經達到觸類旁通的教學目的。教師在課程之初要對“學生學籍管理系統”的項目進行認真地分析，并將與數據庫相關的概念及設計思想介紹給學生，然后為學生提供以部分相似的項目，讓學生進行選擇，學生也可以按照自己的興趣來擬定項目[蔡小艷，葛玉，張馳.基于工作過程的Oracle數據庫課程開發模式探索[J].新課程研究（職業教育），2013（1）]。在項目選擇時要堅持難易適中，和所學知識高度融合的原則，以確保更好地完成項目以及實現教學目標。

項目式教學法的應用。高校學生在對項目進行設計之后，按照“以項目為導向，以任務為驅動”的原則將該項目分解了多個任務，學生采取小組合作的方式，在教師的指導下完成項目的開發。教師在充分考慮學生特點與能力的基礎上對學生進行分組，一般4～5人為一組。教師在項目實施的過程中，要按照學習、應用、再鞏固的模式進行過程控制，教師在講授“學生學籍管理系統”時，要對學生進行分階段的檢查，對其任務完成的進度以及質量進行指導與評價。學生是學習的主體，教師的任務主要是指導學生來完成其學習任務，并在學習過程中重視培養與提升學生的創新精神以及探索精神，不斷提升其實踐應用能力。

在數據庫教學中應用項目式教學法的質量控制方法

確保教學過程的完整性。在數據庫教學中應用的項目式教學法由五個環節構成。

第一確定項目。任課教師根據學生的個人興趣或者是專業指導學生選擇自主項目，在課程與專業對接的基礎上，可以提升學生的學習興趣，增強學生的就業競爭力。

第二分解任務。學生在教師的指導下對項目進行分析解剖，將其分為多個任務，學生分析及解決問題的能力得到培養及提升。

第三任務實施。學生利用諸多平臺搜集資料，做好項目準備工作，在組長的領導下分工協作，最終完成任務。

第四匯報成果。學生對自主項目的開發過程與“學生學籍管理系統”的學習過程是同步的，通過分階段匯報成果的方式可幫助學生學以致用，增強其實踐應用的能力。

第五項目評價。項目在開發過程中可采用多種形式分階段進行評價，在評價過程中要肯定學生的成功，同時也讓讓學生明白自身的不足，使其能夠做好后期的改進與完善工作。

重視與項目式教學法相關教材的建設。一套好的講學方法必須要有與之適應的教材作為支撐。教材中要融入先進的教育理念，教材中涉及的具體內容要具有獨立性，同時又不失整體性，課程體系“模塊化”[朱華生.改進型項目教學法在嵌入式系統教學中的應用[J].南昌工程學院學報，2011（2）]。學生在學習一個模塊的教材的同時要制作完成一個完整的項目，這也是項目式教學法的特色表現。教材中包括理論與實踐兩個部分，適合在機房中一邊講一邊練的教學模式，學生在學習理論知識的同時上機實操，將所學知識進行消化，學生的理論及實踐水平都將得到提升。

重視實訓場地的建設。原來“先理論，再實踐”的教學方式與《數據庫基礎》課程的特點是不相符的。一體化教學的教學場所是有要求的，所以，高校要重視實訓場地的建設工作，從硬件上為教學改革工作提供保障，實現教學資源的優化合理應用，保證學生擁有優良的學習環境。

在高校數據庫教學中應用項目式教學法，有利于學生在學習項目以及完成項目的過程中，更好地掌握理論知識，不斷提升學生的實踐應用能力以及團隊協作能力。高校引入的項目式教學法與傳統的教學理念及模式具有非常大的差異，與現代社會對人才的需要標準相吻合，有利于高校為國家為社會培養更多的高素質人才。

（作者單位：1.新疆工程學院；2.新疆商貿經濟學校）