中職數控專業普車與數控車的一體化教學改革研究

◎劉斌

中職數控專業普車與數控車的一體化教學改革研究

◎劉斌

隨著“中國制造2025”的深入實施，我國對專業人才的需求量與日俱增，如何培養出更加優秀、更適應市場、更具有創新能力的專業人才，中職學校承擔著重要的職責，因而必須不斷推動教學改革和創新，為國家和企業培養更多專業化和職業化人才。文章對創新中職數控專業教學模式進行了研究，重點從普車與數控車一體化教學改革的角度進行了分析，首先簡要分析了普車與數控車一體化教學改革的重要價值，在此基礎上就如何推動一體化教學改革提出了自己的一些思路和想法。

隨著我國教育改革的持續深化，中職教育越來越受到重視，在“中國制造2025”全面和深入實施的大背景下，中職教育都在進行改革和創新，在具體的教學過程中必須從有利于培養優秀人才的角度進行，只有這樣，才能使教學模式更加適應發展需要。在傳統的中職數控專業普車與數控車教學過程中，普遍都采取獨立教學的模式，不利于學生做好理論與實踐的有機結合，因而應當積極探索了一條新的教學模式，實施“一體化”教學改革則是重要的創新性模式。盡管從總體上來看，中職數控專業教學工作已經走在了創新的道路上，但普車與數控車“一體化”教學改革還沒有取得實實在在的成效，因而有必要對此教學模式進行深入的研究，推動這項教學改革取得新的更大的成效。

普車與數控車“一體化”教學的價值

對于中職數控專業來說，將普車與數控車進行有效的融合，實行“一體化”教學改革具有十分重要的價值。

一是有利于提升教學的適用性。由于一體化教學采用了綜合模塊化的教學課題，普車與數控車的基本理論知識和技能訓練交替進行，因而能夠達到相輔相成的目標，使學生能夠學到更多相關的知識，而且也能夠進一步降低辦學成本，使教學的效率和效能得到進一步提升，因而具有很強的適用性。

二是有利于提升教學的專業性。培養專業化人才是中職教育的重要職責，對于中職數控專業來說，提高學生的綜合素質至關重要。通過“一體化”教學模式的創新，能夠很好的培養學生的綜合素質，特別是能夠針對市場需求，為企業培養產品檢測、刀具使用、夾具使用、機械加工、機械工藝等諸多方面的綜合性人才，滿足市場需求。

三是有利于提升教學的融合性。在開展中職數控專業教學的過程中，教師是重要的主體，通過“一體化”教學模式的改革和創新，能夠使教師的綜合素質得到提高，進而在開展教學的過程中，使各方面的知識進行有效的融合，因而能夠達到事半功位的良好效果。特別是對于提升教師的能力和素質同樣具有重要的價值，更對推動中職數控專業教學創新具有良好的指引作用。

普車與數控車“一體化”教學模式的構建

開展普車與數控車“一體化”教學，具有十分重要的價值。在具體的操作過程中，必須從普車、數控車以及二者有效融合的角度進行深入的研究和分析，確保“一體化”教學模式能夠更有效的實施并取得實實在在的教學成果。通過多年的教學實踐，要想使“一體化”教學模式發揮更大的作用，必須在教學模式構建方面狠下功夫，積極推動教學改革和創新，重點要在以下幾個方面狠下工夫。

一是強化“一體化”教學模式設置。在開展“一體化”教學的過程中，首先必須對教學模式設置進行深入的研究和分析，最為重要的就是要將普車理論與數控車理論進行深度融合，對于教學內容的選擇來說，一定要突出連續性、適用性以及針對性，使其具有綜合模塊的特點。這就需要中職院校在設計的過程中，一定要使教學的模塊化更具有科學性，比如對于理論教學以及實踐教學的設計，都應當采取模塊化的方式，最為重要的就是在開展數控車教學的過程，一定要將普車教學內容融入到教學當中，使學生潛移默化地接受普車的相關知識。

二是加強“一體化”教學隊伍建設。人是生產中最活躍的因素。要想使“一體化”教學取得實實在在的成效，最為重要的就是要有一批高素質的教師隊伍，這就需要中職學校要高度重視復合型教師隊伍建設，加大對教師的教育和培訓，使他們能夠既了解普車教學內容也了解數控車教學內容，并且善于將二者進行有效的融合。作為廣大教師來說，一定要高度重視教學模式創新，要積極探索將普車與數控車相結合的有效模式，只要有利于促進二者的有效融合都要大膽的嘗試，并且不斷進行探索和實踐，以期取得更好的成效。

三是打造“一體化”教學實訓基地。中職教育最為重要的就是培養學生的實踐能力，要想使“一體化”教學更具有成效，一定要高度重視實訓教學的深入開展。中職學校在具體的教學過程中，要著眼于促進“一體化”教學模式的深入開展以及有效推進，加強數控專業普車與數控車“一體化”實訓的有效模式，除了要在學校建立專業化的實訓基地之外，還要高度重視實訓教學的改革和創新，比如可以加大與制造企業的合作，讓學生經常到制造企業進行實習和鍛煉；再比如可以創新“校企合作”模式，根據企業的實際需求，推動“一體化”教學實訓的改革和創新等等。

四是實施“一體化”教學改進策略。普車與數控車“一體化”教學具有很強的創新性，而且也不見得所有的“一體化”教學方法都適應教學需要，因而必須大力實施“一體化”教學改進策略。在這方面，要高度重視對“一體化”教學的總結和分析，比如可以經常開展一些座談會、研討會等方法，對“一體化”教學模式進行深入的研究和分析，找出存在的問題，分析產生的原因，并有針對性的認真加以改進。再比如還可以對“一體化”教學較好的方式和方法進行推廣，使其能夠更具有推廣性，進而使廣大教師在教學的過程中能夠更有效地吸收好的“一體化”教學方法。總之，一定要高度重視對“一體化”教學的改進，只有不斷的進行改進，才能使一體化教學取得更好的成效。

綜上所述，中職教育在“中國制造2025”的大背景下迎來了新的發展機遇，在開展教學的過程中，必須適應“中國制造2025”，積極探索教學模式創新，而對于中職數控專業來說，如何進行教學創新是廣大教師必須認真思考的問題，通過普車與數控車“一體化”教學，可以發揮更好的作用，因而必須在強化“一體化”教學模式設置、加強“一體化”教學隊伍建設、打造“一體化”教學實訓基地、實施“一體化”教學改進策略等諸多方面狠下功夫，真正使“一體化”教學取得實實在在成效。

（作者單位：濟寧市技師學院）