基于能力本位的ERP供應鏈課程改革

◎蔣麗娟 李莉

基于能力本位的ERP供應鏈課程改革

◎蔣麗娟 李莉

在大智移云技術應用于會計領域的趨勢下，財務會計正在向管理會計轉型，為順應會計信息化的發展，從會計職業崗位的需要出發，確定能力目標，如何培養具有能力本位的企業信息化人才，成為財會類專業的主要教學任務。

目前會計行業正處于巨大轉型階段，將大數據、智能化、移動互聯網和云計算等信息技術用于會計領域帶來的變革，促進會計信息化的快速發展。行業變革促使會計的職能發生改革，正由傳統的財務會計向管理會計轉型。現代職業教育大力倡導“能力本位”的人才培養模式，強調從職業崗位的需要出發，確定能力目標，為培養適應社會需求的應用型人才。企業更傾向于具有豐富實戰經驗的專業人才，而不是普通的初級從業人員，如何培養滿足企業需求的技術技能型人才，高校應積極探索職業教育教學改革的新途徑。

ERP供應鏈課程定位及教學現狀

《ERP供應鏈管理》是財務類專業體現職業核心能力的重要課程之一，是一門實踐課程。這門課程主要培養學生利用 ERP軟件進行企業財務業務一體化處理的專業核心能力，它開設在第三學期，在專業人才培養方案中起到了承上啟下的作用。該課程知識面廣、綜合運用性強、流程錯綜復雜難以理解，學生的實踐操作能力很難得以提高；

高職人才培養的共性問題

在教學實踐過程中，因課堂理論與實踐脫節，不僅難以實現既定的教學目標，更無法滿足高職層次工學結合的要求。一方面由于高職院校重理論輕實踐，重視理論知識的傳授，而與之配套的實踐課程目標只流于形式，未能與實踐工作內容相配套；一方面由于教學案例未能及時更新，導致專業知識的學習有滯后性；另一方面財會類專業實習中接觸內容屬企業商業機密，企業并不愿意接受初出茅廬的大學生到財會類崗位實習。故造成高校人才培訓體系與企業實戰嚴重脫節，因此，如何培養高職學生既具備扎實的理論基礎又擁有較強的實踐技能，培養出以能力為本位的專業技術人才是高職教育不容回避的問題。

ERP供應鏈管理課程在教學中存在的問題

1）ERP供應鏈管理課程具有課程理論性、實踐性和操作性較強的特性，而職業院校的教學資源不夠豐富，缺乏真正體現實際工作任務能將學生帶入工作情境的教材，案例教學也往往只停留在紙面教學的層次，有關教學案例的背景資料和教學案例與理論的邏輯關系等內容無法通過案例教學完全呈現給學生；2）教學實習實訓設備運用效率不高，在教學中，雖然教師都準備了大量的多媒體課件來展示，學生看得懂，但動手能力差，據畢業生反饋目前的供應鏈管理教學實踐內容的設計偏離企業需求，學校所學理論抽象難懂，很難學透，實務工作中又不會操作；3）目前的教學模式主要采用多媒體教學以及案例討論的模式為主。但是，形式的多樣化并未真正引發內容的實質性創新。其中，理論講授仍然在一定程度上存在“填鴨式”教學的弊病，目前高職的大學生都是90后，他們更喜歡直接參與性高、基于崗位需要的教學方法。所以，面對課堂理論教學，大部分同學采取的是老師講老師的課，他做他自己想做的事，根本達不到ERP供應鏈管理課程的教學要求和目的。

構建以能力為本位的供應鏈管理實踐教學體系

供應鏈課程建設主要依據工作任務導向、項目驅動、模塊化設計、職業能力培養的原則。基于會計信息化專業服務區域經濟，為中小企業培養財務、業務信息化處理人員的專業定位，財務類專業對應的就業崗位主要是業務核算、財務核算崗及 ERP 項目實施崗。不同于《會計電算化》課程，《供應鏈管理》這門課程對應的就業崗位主要包括采購、銷售、庫存等相關業務部門核算崗位及存貨會計崗位。

基于企業需求的供應鏈管理教學內容設計

高校與企業是一種特殊的供方和客戶的供需關系，因此在供應鏈管理教學內容設計時應重視客戶需求。目前越來越多的企業自“縱向一體化”向“橫向一體化”轉化，信息化人才的需求中越來越偏重供應鏈管理方面的人才，企業ERP供應鏈管理系統就是從供應商到客戶的產品流、信息流和資金流的集成管理，實現供應鏈價值的最大化，是一個綜合管理思想。目前會計行業正由從財務會計向管理會計轉型，管理會計的工作內容逐漸增加，因此供應鏈課程教學內容設計中應包括不僅包括供應鏈管理的采購、銷售、存貨、庫存等內容，還應將ERP原理、生產運作管理中的生產計劃、物料需求計劃（MRP）等內容加入課程內容，形成ERP供應鏈管理綜合運用，以適應會計信息化發展的需要。供應鏈課程設計以獲取到的制造型企業第一手財務資料為藍本，針對供應鏈就業崗位設置典型工作任務，以工作任務為導向、以工作過程為主線將教學內容劃分為若干個項目，每個項目中的模塊學習都有對應的工作任務，通過完成供應鏈工作任務推動整個教學過程，完成工作任務的同時，也達到了課程教學知識、技能及素質培養目標，同時有效地培養了學生的動手能力、溝通協作能力。

基于能力本位的實踐教學設計

為實現與就業崗位零距離接軌，直接選取用友培訓教育學院的《ERP 供應鏈管理系統》課程標準作為我們這門課的課程標準，具體體現在知識、能力、素質三方面，為滿足知識能力素質目標要求，由用友公司負責教學內容的制定，隨時補充教學內容，充分體現了教學內容的開發性和動態性。《ERP供應鏈管理系統》這門課程在教學過程中以學生為主體，教師引導，引入企業專家參與教學，幫助同學們了解行業、企業現狀，對企業在使用軟件過程中出現的常見性問題進行分析，保證學生的可持續發展，為日后從事相關業務、財務核算崗位及 ERP項目的順利實施提供保障。

傳統的ERP供應鏈課程基本均采用ERP軟件（如金蝶、用友等）分別從財務會計、供應鏈等方面進行企業經營的模擬與記錄，沒有掌握優化供應鏈設計的應用軟件，并不能滿足企業高層次的供應鏈管理需求。因此不但要注重對學生供應鏈管理基礎應用水平的培養，還應更深入地結合真實企業案例，讓學生在真實模擬的情境中體驗角色的崗位，從崗位性質（或出題者的角度）出發分析遇到的問題，正確進行職業判斷，從而找出解決問題的最佳方案。

（作者單位：長沙商貿旅游職業技術學院）