淺談實施語文素質教育的有效途徑

董亞男

摘 要：素質教育要促進學生的全面發展和進步。在小學語文教學中實施素質教育，要營造良好的教學環境，制定恰當的教學目標，并根據目標安排教學過程，靈活選擇合適的教學方法，促進學生能力和素質的提高。

關鍵詞：小學語文；素質教育；優化教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.018

素質教育的實施應貫穿于我們語文教學的方方面面，不僅要提高學生的個人素質還要注重提高學生的學習質量，要讓學生在知識與技能方面得到雙重發展。下面筆者從教學目標、教學過程、教學內容、教學方法等方面談一談素質教育的落實。

一、制定恰當的教學目標

教學目標是教學有效開展的基礎。在傳統的教學觀念中，教師總是以學生掌握多少知識為教學目標。在素質教育下，我們不僅要讓學生掌握知識，還應注重培養學生的學習能力以及良好的世界觀、人生觀。因此，在素質教育下，能力教學和思想教育都應作為我們的教學目標。同時，目標的設定應根據學生的實際情況而定。對于班級內不同的學生應有不同的目標要求。每一個班級內都會有優、中、差三個層次的學生，由于他們思考能力、表達能力、記憶能力等方面都存在差異。因此，我們不能用統一的學習任務來要求他們。我們應在設定統一完成目標的前提下，為優等生設定一些高層次的學習目標，為后進生設定一些低層次的學習目標。這樣讓學生在學習的過程中都能夠感受到取得一定成績的滿足感。并且，這種適合學生自身情況的教學目標，能夠減少學生的學習壓力，讓學生能夠輕松、愉快地參與學習。

二、制定詳細、高效的教學過程

高效的教學過程，就是要求教師在有限的教學時間內取得更好的教學效果。每一位教師在備課時都會把教學內容分析得很透徹，但是教學過程的設置會被很多教師所忽略。在教學設計時，我們應根據教學過程以及學生的實際情況制定粗略的教學過程，并且要充分考慮到教學中可能會遇到的突發事件，預先想好解決方法。這是保證教學過程高效的基礎，也是我們開展素質教育所必不可少的。素質教育下，高效的教學過程主要可以分為知識鞏固階段、知識梳理理解階段、知識探索研究階段、知識強化練習階段、教學互評階段。筆者將這種教學過程稱為單元教學模式。在教學時，我們可以把教學安排細分為以上幾個模塊，然后根據教學內容以及學生的實際情況設定更詳細的內容，以便于我們更好地落實好教學目標，提高教學效率。

三、選擇更適合學生的教學方法

素質教育要求我們選擇多種多樣的教學方法來適應學生的不同的需求。在教學中靈活運用教學方法在提高學生學習興趣，調動學生學習積極性，改善師生關系，提高學生理解能力等方面都有非常好的效果。在小學語文教學中，教學方法一般有故事導入法、游戲法、探究法、小組討論法、情境展現法等等。我們在選擇教學方法時，一定要與學生的實際情況相結合，要注意學生是否能夠接受并融入到教學中來。貼近學生內心的教學方法更能夠讓學生對教學產生興趣，并主動參與教學。同時，我們在備課時，一定要多準備幾套教學方法。在實施教學時，可以根據學生的情況和活躍程度靈活地選擇教學方法，以此來保證教學的有效性。同時，我們還要加強與學生的溝通交流，多了解學生對什么樣的教學方法感興趣，從而有針對性地設計教學。對班里不同層次的學生，我們同樣可以針對學生的不同設定更適合他們的教學方法。如對于優等生，我們可以單獨對其做額外的輔導教學，增加額外的訓練等。對于后進生，我們要多采用積極性評價的教學方法。在教學中，要多發現他們一點一滴的進步，及時肯定鼓勵他們。這樣不僅可以讓他們的成績迅速提高上來，并且對培養學生良好的性格以及良好的師生關系都是非常有幫助的。

四、注重營造良好的教學環境

良好的教學環境不僅是提高課堂教學效率，保證學生高效學習的基礎，也是培養學生良好的個人學習能力和個人素質的基礎。我們在探究教學內容的同時，還要注重如何為學生營造一個良好的教學環境。筆者認為，良好學習環境的營造主要應從教學語言、師生關系、教學管理、教學技術運用等幾個方面去落實。

五、優化教學效果

語文教學效果的優劣，最終要體現在學生質量上。最優化的語文教學質量標準有三條：1.在形成知識能力和某種個性特點方面，取得可能達到的最好結果。2.師生花費最少的必要時間，取得各項預定結果。3.以可允許的精力花費，在限定時間內取得預定結果。因此，我千方百計地督促學生學習，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，日漸達到九會：會預習、會聽講、會復習、會作業、會矯正、會小結、會實踐、會閱讀、會運用，逐步實現“十個自我”：即自我激發、自我定向、自我預習、自我探索、自我思考、自我訓練、自我檢測、自我記憶、自我調控、自我創新。為此，我開辦學好語文輔導課；舉辦學習指導專題講座；創辦校園報刊，做到活動有計劃、有記錄、有教案、有組織、有總結、有規模，堅持每周活動兩次，使學生從愿學、想學、樂學達到善學、能學、會學的境地。

總之，在小學語文教學中落實素質教育，需要我們每一位教師的不懈努力。我們應該從教學的每一個環節入手，認真落實好素質教育。同時，我們一定要堅持素質教育的教學理念，堅持不懈地去改革、實踐。在實際教學中不斷總結經驗，提高教學水平。只有這樣，我們才能落實好素質教育，也才能在提高學生學習成績的同時，促進學生在個人素質和個人能力方面的同步發展。

參考文獻：

[1] 林巧勤，劉麗花.在小學語文教學中實施素質教育的途徑[J].教育評論， 2000（4）：126.

[2] 梁仁華.淺議小學語文教學中實施素質教育的策略[J].軟件（電子版），2015（1） ：132.