新時期軍校任職教育改革方法研究

孫權(quán)++倪冬++畢建軍++劉少軍

摘要：針對新時期培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的軍事人才，簡要分析軍校任職教育的主要內(nèi)涵，通過從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式探討具體的改革措施，從而激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步促進(jìn)軍校的任職教育改革。

關(guān)鍵詞：軍校；任職教育；改革

軍校任職教育是多因素、多規(guī)格、多層次和多種培養(yǎng)對象的復(fù)雜系統(tǒng)，其對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也因教學(xué)對象的特點，呈現(xiàn)出較大的差異且不斷更新變化。這就要求應(yīng)用現(xiàn)代教育理念，探索相應(yīng)的、具體的教學(xué)方法與之適應(yīng)，因此，必須建立具有互補(bǔ)效應(yīng)的教學(xué)方法體系或教學(xué)方法系統(tǒng)，以適應(yīng)新時期任職教育人才的培養(yǎng)需求。

1 軍校任職教育的特點

軍校任職教育是指在軍隊高等教育基礎(chǔ)上，為適應(yīng)軍事職業(yè)和特定任職崗位需要，而對軍隊院校學(xué)員實施專門知識、專門能力和職業(yè)素養(yǎng)教育的實踐活動。主要呈現(xiàn)出以下特點：

1.1 具體明確的崗位指向

任職教育是在培訓(xùn)對象完成學(xué)歷教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育，是一種崗位適應(yīng)性教育，其出發(fā)點和落腳點必須指向培養(yǎng)對象的崗位任職需要。這一特點要求院校必須對承擔(dān)的各類教學(xué)對象的崗位需求了如指掌、胸中有數(shù)，明確不同的任職崗位需要什么樣的知識、能力和素質(zhì)，根據(jù)不同班次特點設(shè)計不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。

1.2 提升能力的教育目標(biāo)

任職教育是以能力為本位的教育。即通過有限時間的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，使培訓(xùn)對象具備勝任某一特定崗位職務(wù)的綜合能力。也就是說任職教育必須在“能用”上下功夫，培訓(xùn)對象回到工作崗位后就要能做、會干、頂用。這一特點要求院校必須根據(jù)各類培訓(xùn)對象任職崗位的能力需求，來科學(xué)地設(shè)置課程、精選教學(xué)內(nèi)容，特別是要在加強(qiáng)實踐性教學(xué)上下功夫。

1.3 來源廣泛的教育對象

任職教育的受訓(xùn)者來源較廣，有在軍隊院校完成學(xué)歷教育的合訓(xùn)分流學(xué)員，有新招收入伍的地方大學(xué)畢業(yè)生，還有在部隊工作了一段時間需要知識更新或?qū)W習(xí)深造的軍（士）官等。不同的受訓(xùn)者在知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力上存在著較大差異，這就要求任職教育院校在開展教學(xué)中必須因人而異、因材施教，樹立動態(tài)教學(xué)理念。因此，課程設(shè)置要著眼于培養(yǎng)目標(biāo)，遵循軍事人才成長規(guī)律。并且針對不同培訓(xùn)對象量身選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理安排課程比例。

1.4 層次豐富的教學(xué)動態(tài)

任職教育是培訓(xùn)周期短、層次類型多、流轉(zhuǎn)節(jié)奏快的動態(tài)教育。這一特點要求院校的教學(xué)科研必須突出“新”字，始終密切關(guān)注發(fā)展動態(tài)和相關(guān)學(xué)科理論前沿，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容必須及時動態(tài)更新，不斷增強(qiáng)教學(xué)的時代感和時效性；教學(xué)管理、教學(xué)保障等工作的運(yùn)轉(zhuǎn)必須務(wù)實、敏捷、快速、高效。

2 軍校任職教育改革的主要方法

2.1 突出“戰(zhàn)例”，構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境中戰(zhàn)例教學(xué)方式

數(shù)字化環(huán)境中戰(zhàn)例教學(xué)方式通常是指以數(shù)字化環(huán)境作為支撐，教員在教學(xué)活動開展過程中，以真實的戰(zhàn)爭或圍繞具體的保障活動為題材，供參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行體驗、分析、決策，并激勵學(xué)員主動地去參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方式。在具體實施過程中，通常按以下步驟實施：

（1）精選戰(zhàn)例。戰(zhàn)例的質(zhì)量直接關(guān)系著最終的教學(xué)效果，因此選出的戰(zhàn)例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)作戰(zhàn)及勤務(wù)保障理論精髓的案例。

（2）分析討論戰(zhàn)例。通過最簡單的情景描述，將案例提供給學(xué)員自己閱讀或教員表述，學(xué)員之間相互補(bǔ)充、分工協(xié)作，找出問題癥結(jié)，尋求解決對策。教員做好啟發(fā)引導(dǎo)，也可適當(dāng)?shù)匕l(fā)表看法，以便全方位多角度地研究問題。

（3）點評戰(zhàn)例。首先是教員點評。教員對學(xué)員的討論與分析做出中肯、客觀地評價，深刻揭示問題背后的基本理論，使學(xué)員對戰(zhàn)例問題的認(rèn)識得到進(jìn)一步擴(kuò)展、升華，從而得以啟迪和提高；其次是學(xué)員的案后評論。學(xué)員可就案中反映的重點、難道和熱點問題結(jié)合自己的崗位任務(wù)，編寫成不同形式的文章，以訓(xùn)練其文字表達(dá)能力和實際運(yùn)用能力。

2.2 突出“問題”，構(gòu)建專題研討式教學(xué)方式

專題研討式教學(xué)方式是指以問題為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)新思維，使整個教學(xué)活動向更深層次的科學(xué)研究方向進(jìn)行的一種教學(xué)方式。其主要方法是：

（1）確定研討內(nèi)容。根據(jù)學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)需求，參照教學(xué)大綱，結(jié)合部隊發(fā)展過程中的最新熱點問題，確定切實可行的研討內(nèi)容，并引導(dǎo)他們深入思考，擬定出研討題目。

（2）做好研討準(zhǔn)備。進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂精講，為研討做必要的理論和知識準(zhǔn)備。給學(xué)員指定查閱的資料，讓學(xué)員寫出研討提綱，并適時檢查和指導(dǎo)學(xué)員的準(zhǔn)備情況。同時，教員要充分做好課前準(zhǔn)備，多考慮復(fù)雜情況的解決方法。

（3）組織課堂討論。圍繞教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，討論中教員要把握好方向，靈活處置討論現(xiàn)場出現(xiàn)的情況。

（4）進(jìn)行研討講評。討論結(jié)束前，教員根據(jù)討論的情況，進(jìn)行歸納小結(jié)和講評。也可作為討論的參與者，發(fā)表自己的觀點或給出帶有指導(dǎo)性的結(jié)論。

2.3 突出“實踐”，構(gòu)建模擬演練式教學(xué)方式

模擬演練式教學(xué)方式是指在真實或虛擬的環(huán)境中，學(xué)員在教員的指導(dǎo)下，直接參與實踐，將已獲得的理論知識與客觀實際直接聯(lián)系，在感知的基礎(chǔ)上，深化和鞏固理論知識，通過培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)員綜合運(yùn)用知識的能力的一種教學(xué)方式。其主要方法包括：

（1）技術(shù)性模擬教學(xué)。借助于技術(shù)模擬教學(xué)器材，進(jìn)行技能訓(xùn)練。借助這些技術(shù)模擬教學(xué)器材，可將教與學(xué)、練習(xí)與指導(dǎo)融為一體，把要領(lǐng)講解、實際練習(xí)、效果驗證等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，而且安全、逼真。

（2）戰(zhàn)術(shù)性模擬教學(xué)。學(xué)員按一定的戰(zhàn)斗編程，分別充當(dāng)不同職務(wù)，在想定情況的誘導(dǎo)下練指揮、練協(xié)同、練動作。戰(zhàn)術(shù)性模擬教學(xué)的組織，必須從難從嚴(yán)從實戰(zhàn)出發(fā)，要借助多種手段最大限度地模擬實戰(zhàn)景況，想定作業(yè)按作戰(zhàn)時間逐次下達(dá)。情況設(shè)置要突然、多變、復(fù)雜，使學(xué)員在各種近似實戰(zhàn)的條件下經(jīng)受全面訓(xùn)練。

（3）工作性模擬教學(xué)。讓學(xué)員在模擬的工作環(huán)境中扮演各種“角色”，以獲取類似的實踐經(jīng)驗。例如，在裝備保障活動中讓學(xué)員輪流當(dāng)股長、助理員、分隊長，全方位地體驗不同崗位的特點，掌握不同的工作方法。

（4）虛擬仿真式教學(xué)。以實戰(zhàn)為背景，依托實驗室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和指揮作用平臺，組織開展基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的網(wǎng)上虛擬實驗教學(xué)以及網(wǎng)上模擬對抗，使學(xué)員快速掌握專業(yè)知識，提高自身的素質(zhì)和水平。