移動互聯網對高校體育教學的影響

張詞俠

摘 要 隨著科技的發展，移動互聯網已經滲透至日常生活的方方面面，如今，移動互聯網在體育教學中也有所運用，并得到一定發展，在實踐中，移動互聯網在體育教學中發揮了很大的優勢，但隨著應用的不斷深入，其中的弊端也逐漸暴露出來，為此，要采取一定的措施對問題加以解決。

關鍵詞 移動互聯網 體育教學 優勢 弊端 措施

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.044

The Impact of Mobile Internet on Physical Education in

Colleges and Universities

ZHANG Cixia

（Sanmenxia Polytechnic， Sanmenxia， Henan 472000）

Abstract With the development of science and technology， the mobile Internet has penetrated into all aspects of daily life， now， the mobile Internet has also been used in physical education， and achieved certain development， in practice， the mobile Internet has played a significant advantage in physical education， but should be used with the deepening of the drawbacks are gradually exposed therefore， we should take some measures to solve problems.

Keywords mobile internet； physical education； advantage； disadvantage； measures

在知識經濟時代，移動互聯網以其便捷性、網絡服務的廣泛性等優勢得到廣泛應用，尤其在促進師生交流、提高教學效率等方面顯示出很好的效果，由此可見，該技術必將對高校的體育教學產生一定的影響。

1 移動互聯網對高校體育教學的積極影響

當今社會，人們對于移動互聯網的運用已經相當普遍，移動互聯網不僅對人們的生產和生活帶來了極大的便利，而且對教育也產生了積極的影響，在高校體育教學中，互聯網正扮演著越來越重要的角色。

1.1 為師生獲取體育知識提供了方便

在體育課堂上，教師主要通過體育實踐活動進行教學，很少以理論課的形式向學生傳授體育方面的理論知識，這樣學生就很難在有限的時間內對體育知識有全面系統的了解，從而不利于學生良好運動技能的養成，影響學生的體育學習效果。通過對移動互聯網的運用，教師可以在課余時間以微課程的形式把相關知識傳授給學生，這樣既有課上的輔導，又有課下的補充，對學生的體育技能發展定會起到促進作用。

1.2 使學生積極參與到教學中，加強交流

隨著移動互聯網的快速發展，很多交流軟件相繼被研發出來，比如我們比較常用的QQ、微信等，在教學過程中，教師與學生可以在這些交流平臺上針對某些問題進行探討，在探討中，學生也在主動地參與教學和管理，從而形成積極互動的教學氛圍。

教師也可以將教學方法、教學內容、教學步驟等發布到交流平臺上，使學生對教學內容有一個大體的了解，有利于體育教學的順利開展。另外，學生可以根據自己的了解，通過網絡對教師提出一些意見和建議，從而節省了大量的時間，教師根據學生提出的建議認真思考教學中的不足并加以改善，在提高自己教學水平的同時，也達到了教學相長的目的。

1.3 提高教學創新水平

在移動互聯網高速發展的今天，隨著信息量的增加，人們已經不再局限于被動接受信息，在學習過程中，更加傾向于對已有知識進行掌握的基礎上實現對知識的創新，為高等教育中的體育教學理念和方法的創新提供了機會。

教學理念的創新要求教師摒棄舊思維，加強師生間的互動，讓學生主動參與到教學中，實現學生和教師間的平等交流。

教學方法的創新要求教師合理運用移動互聯網來支持體育教學，大膽地提出新的教學模式，在理論課教學中，可以利用多媒體演示實踐活動，以幫助學生在掌握理論基礎的同時了解其實際應用，促進學生對體育技能的整體把握。

體育知識的創新要求師生利用移動終端隨時瀏覽知識，利用碎片時間獲取信息，然后經過對其的篩選與整合完善知識結構體系，使之更加合理。

2 移動互聯網在高校體育教學中存在的不足

顯而易見，移動互聯網在高校體育教學中為廣大師生帶來了極大的便利，使高校體育教學更加完善，然而經過一段時間的實際應用，其存在的弊端也日益凸顯。

2.1 知識的傳播與接受碎片化

（1）知識的傳播碎片化。通過移動互聯網傳播的知識大多都是沒有條理的、散亂的、未經加工的知識，存在章節不明確、內容繁雜的特點。

（2）知識的接受碎片化。學生通過網絡接收的信息量巨大，這就導致學生難以分清重點，而且在瀏覽信息的過程中很難形成完備的知識體系，對學生的學習產生了負面影響。

2.2 學生難以集中注意力

學生在通過移動網絡接收信息時往往會產生不耐煩的情緒，由于信息量太大，在學生的靈活性得到增強的同時，注意力也極易分散。另外，海量的信息容易導致學生的記憶力、系統思維以及理解力等方面的弱化，使學生對于信息的分析不夠深入，這將嚴重影響學生對知識的理解和掌握。

2.3 學生對移動終端進行不合理的運用

在傳統體育教學模式的影響下，很多教師依然遵循著傳統的教學模式，把自己當作教學中的主導力量，通過體育理論知識的單向傳授和親自示范完成教學。然而，我們知道，大學的知識面非常廣，知識量巨大，僅僅通過教師的硬性灌輸很難讓學生完全理解所學內容，甚至很多學生在課堂上都會開小差，尤其將移動網絡應用于體育教學后，學生更難免利用移動設備在下面玩游戲，瀏覽與課堂無關的內容，不合理運用移動網絡的現象較為普遍。

2.4 高校對于將移動網絡應用于體育教學的重視度不高

雖然現在移動互聯網已經被廣泛應用于體育教學中，但是對其的重視度仍然不高，主要表現為以下三個方面：

（1）內容不豐富。為了實現高校體育的現代化，移動互聯網必不可少。從最近幾年高校體育教學對互聯網的運用上看，情況依然不容樂觀。在內容上，僅限于體育理論知識方面，而且依然沒有實現遠程教學，從而導致移動互聯網應用沒有達到預期效果。

（2）資源匱乏，缺乏合作。體育教學、體育競賽、體育鞏固構成了體育專業課的三大資源，只有將三者有機結合并將其放到教學中，才能實現體育教學的互聯網模式。目前，體育教學的資源還處于匱乏狀態，學校沒有建立恰當的合作機制，資源共享難以實現。

（3）設備落后。我國高校體育教學的硬件設備比較落后，大多數高校還在使用性能較低的計算機，很多功能都無法實現，更不利于“人機對話”教學模式的開展。再者，國外已經對基于Internet的信息技術在體育教學中進行應用，實現了視頻教學，增加了師生間的交流和互動，而我國僅有少數高校實現了這一應用，存在著設備普遍落后的現狀。

（4）對先進技術投資較少。各類硬件、軟件是構建移動互聯網教學模式的必要因素，在購置過程中需要利用大量資金，由于學校對其重視度不夠，因此，造成對這方面的投資較少，技術較為落后。針對這種現象，上級部門也沒有給予高度重視，從而使移動互聯網模式的體育教學停滯不前，弊端日益凸顯。

3 為提高基于互聯網的體育教學水平采取的措施

3.1 改變傳統的體育教學理念

首先，教師要清楚地認識到學生在教學中的主體地位，應鼓勵學生積極參與體育教學，激發學生的學習興趣，避免不合理運用移動互聯網的現象發生。

其次，體育教師要讓全校師生意識到體育學習的重要性，引起全校師生對體育教學的關注，從而促進體育教學模式的更新，讓網絡教學得到認可。

再次，教師要加強與學生的溝通，通過移動互聯網設備了解學生在學習方面遇到的難題，從而有針對性地制定教學計劃，同時還要注意教學的循序漸進，對于體育能力不強的學生要給予耐心的指導。

最后，要加強實踐教學。體育教學的目的就是將理論知識應用于實際當中，讓學生掌握體育技能。在通過移動互聯網傳播知識的同時，要把正確的動作要領以視頻的形式發給學生，從而使學生對各項動作要領有準確把握，增強他們的實踐能力。

3.2 加強學生對網絡運用的管理

網絡世界豐富多彩，當今的大學生很容易在網絡中迷失自我，沉迷于網絡游戲，在學習方面毫無興趣。對此，輔導員教師應該加強管理，引領學生多看一些有益于學習和自我發展的信息。具體方法如下：

（1）輔導員老師要定期對學生的上課情況進行了解，可以通過親自檢查或每天調查的方式，對學生的出勤情況有所把握，對于缺勤的學生要給予嚴厲批評。

（2）輔導員老師也可以多與體育老師溝通，及時了解到目前在體育教學中存在的問題，并與體育老師共同想辦法解決問題。由于開展移動互聯網模式的教學，學生與老師之間的溝通越來越少，輔導員應該多和學生溝通，掌握學生在互聯網應用方面的困難，并針對這些困難采取相應的措施，促進移動互聯網體育教學的發展。

3.3 建立合作機制，實現資源共享

移動互聯網體育教學模式的開展，需要加強各高校之間的合作，在合作中實現資源共享和共同發展。另外，體育競賽是體育教學的重要組成部分，其順利開展有賴于學校之間的合作和努力，因此，建立合作機制十分重要。

3.4 加大投資，完善設備

各高校應該對移動互聯網在體育教學中的應用給予高度重視，將資金更多地投入其中；在資金籌集方面，可以向教育管理部門匯報并獲得一定的補助，然后將這些資金用于購置先進設備，更換原有的低性能計算機，開展“人機對話”教學模式，并將這些充分應用到實際教學中，真正將移動互聯網體育教學模式落到實處。

4 結束語

雖然現在移動互聯網體育教學模式還沒全面開啟，但正在變化的課堂現實已經向我們充分證明了其價值，構建互聯網教學模式要以學生為中心，使學生成為教學的推動者和參與者，要通過移動互聯網以圖文并茂的形式將教學信息發送給學生，從而激發學生的學習興趣。在今后的體育教學中要加強移動互聯網的運用，不斷優化教學模式，給學生創造更多的參與空間。

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