應用型本科院校做好大學生創新創業教育的幾種途徑

文/李江輝 王英敏，山東協和學院；山東聊城市醫藥技工學校

二十一世紀各國經濟的發展離不開創新創業，創新帶動創業、創業促進勞動力就業與國家的經濟發展已得到普遍認可。我國“十三五”規劃綱要提出深入推進“大眾創業、萬眾創新”，把大眾創業萬眾創新融入發展各領域各環節，鼓勵各類主體開發新技術、新產品、新業態、新模式，打造發展新引擎。作為創新創業教育的主體，大學生創業教育已被納入國家發展戰略。

1 應用型本科院校大學生創業能力現狀分析

應用型本科院校不同于科研型大學，以前大部分的高等職業教育的學校，本科教育歷史較短，在學術和專業數量、教師、教學體系、科研能力和研究高校比優勢，而科學技術R&amp；D能力是大學生創業創新能力的重要因素。另一方面，應用型本科院校不同于研究型大學，在資金投入、保護系統主要取決于地方政府，很難得到國家的資金支持，因此，在對投資創新創業教育實踐平臺的存在是不夠的，孵化基地建設不完善或利用率不高，缺乏實踐基地外等。創新創業教育的應用型本科院校提供更多指導的簡單的水平，和相關的課程體系基本上是在零狀態，缺乏創新與創業實踐平臺的經驗，導致創新創業教育成效低。在應用型本科院校人才培養創新人才的水平還不能完全適應國家發展戰略和經濟與社會發展的需要，所以我們應該從成功的經驗在國內和國外大學生創業教育學習，采取一系列措施來培養學生的創新能力。

2 提高應用型本科院校大學生的創新創業意識的手段

2.1 開展個性教育，發揮創造潛力，激發創業熱情

開展應用型本科院校創新創業教育，有很多基于目前激烈的就業壓力的事情，但如果是簡單應對就業和開展創新創業教育，將在創業意識的培養，提高創業技能水平，這是沒有的創新教育的真正。在培養人才的過程中，作為教育的主題，我們要以學生為本，為不同專業、不同利益進行個性化教育，認真聽取學生的想法加以正確引導，開展各種活動，發現學生的技能、能力的教學，學生的創造性的挖掘深度的潛能，讓他們為了創造自己的平臺，這將更好地激發學生的創業熱情。

2.2 進行教育教學機制改革，促進創新創業教育推進

我國高校創新創業教育仍然是一個新生事物，我們仍處于探索階段，但需要我們現有機構的教育改革，如課程設置、教學方法和環節，學生評價標準，理論課和實踐課的比例，如要改變，在這方面，我們必須繼續努力，改革現有的教育教學機制。在這方面，教育管理部門可以設立在全國各地的創業教育試點院校，其先進的經驗可以推廣，探索適合中國的創新創業教育模式的國情，避免走彎路。

2.3 充分利用網絡，建設教育實踐平臺

在網絡時代，應用型本科院校的大學生創新創業教育改革，不單單是把網絡和一般產業融合在一起，而是要給產業、社會，甚至公眾生活帶來巨大改變。借助恰當的方式與手段升級傳統產業，以及顛覆式創新傳統產業，從而使之更加符合網絡時代的發展特點與需求。應用型本科院校應與網絡時代的特點相符合，從而顛覆信息的嚴重不對稱性，堅定院校自我改革的信念，優化調整校企合作方案，建設網絡時代各種產業的實踐平臺。應用型本科院校應構建網絡校企合作過程中的創新創業實踐平臺，使得大學生創新創業教育從業者能更好地到企業中了解并學習生產一線的具體情況，從而為創新創業教育方法的調整提供依據，有助于教育效果的提升。另一方面，應用型本科院校可靈活地組織學生到這類企業中開展實踐活動，增強他們的創新精神及操作能力，優化大學生的創新創業能力，從而促使應用型本科院校創新創業教育“產學研”同步開展。應用型本科院校應結合專業實際及專業特點，有針對性地建設各種創新創業實訓平臺，推動大學生創新創業優秀成果的孵化。

2.4 創業理論與專業實踐相結合

應用型大學實驗課程應在工程設計和課程設計中給予學生更多的專業設置，以培養學生的實踐能力，運用理論促進學生解決實際問題的能力。提高創業教育課程總學時，其中每一次理論授課單元都伴隨著2—3次學生小組討論和課后模擬實訓，在小組討論課程中鼓勵學生暢所欲言，通過德爾菲法小組討論，激發學生的創新思維。同時，學校開展了一系列的創新創業競賽活動，創新創業提供資金，鼓勵學生積極參與創新創業實踐、創業教育和學生的專業學習有機結合。

2.5 加強實踐，促進創業基地建設。本文得來終覺淺，要知道這個練習。

加強應用型本科院校的理論教育、思維訓練和潛能開發，培養創新創業意識。要真正把創新精神和創業精神納入高校社區的核心，就必須加強實踐，開展創業實踐基地建設。把理論變成現實。如長春工程學院聯合建立的專業特點，建立校外實習基地十多個，如施工、排水、道路、橋梁、服裝，擁有一批專業外合作企業的珠寶，我校藝術設計專業學生在景德鎮設計制作的藝術品還參加了藝術展覽，每件800元起價，很快售罄。另一方面也可以組織學生創業經驗，讓學生在實踐中體驗創業的全過程。

3 結論

綜上所述，在網絡時代，應用型本科院校大學生的創新創業教育也有了新的標準與要求。在做這種情況下，要想使得創新創業教育成果更好地滿足時代發展需求，就需要教育從業者充分利用網絡技術，構建信息服務平臺，提高院校科研、服務、教學及管理工作的信息化程度，為學生提供更好的創新創業教育方式與方法，最終顯著優化應用型本科院校大學生創新創業教育有效性。

[1]程寶華.應用型本科院校大學生創新創業教育研究[D].山東：山東師范大學.2015．

[2]崔偉，陳娟.應用型本科院校大學生創新創業教育模式研究[J].中國培訓.2016(1):183．