創新視域下高校體育教學方法改革研究

文/逄濤，北京石油化工學院體育部

前言

在提倡“以人為本”教育理念，全面實施素質教育的今天，學校體育教學正在進行全方位的改革。體育教學方法是體育教學系統最重要的組成部分之一，是連接體育教學理論與實踐的橋梁和紐帶，在體育教學過程中具有不可忽視的地位。近些年來，人們日益意識到體育教學方法在體育教學過程中的獨特地位和作用，紛紛對其進行大量的研究與探索。目前，人們的研究方向大多集中在引進、創造新興的現代體育教學方法，建立體育教學方法的分類體系等方面，而對如何科學有效地運用已有的眾多體育教學方法卻未引起足夠的重視，致使這一方面的研究仍然是一個相當薄弱的環節。

1 高校體育教學方法分類

第一種分類法，根據體育教學任務進行分類，將完成某一類教學任務常用的方法，相對的分為一類。其分類為：發展體能的方法(含重復練習法、變換練習法、綜合練習法、循環練習法)；運動技能的基本教學方法(語言法和直觀法、練習法、預防與糾正錯誤法)；思想品德教育的方法(含說服勸告法、典型榜樣法、規范指導法、評比競賽法、表揚與批評法)。這種分類是根據體育教學的3方面任務提出來的。這種分類方法以各種教學方法追求的目標為依據，這樣的體系保證了每一項體育教學任務都通過相應的方法來實現，但教學方法分類過程中分類基礎不夠分明。

第二種分類法，根據教學活動的主動性將教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法(講授法、演示法、呈示法)；師生互動型教學方法(對話法、練習法、情境法)；學生自主型教學方法(觀察法、討論法、發現法、嘗試法等)。這種分類方法在不同學科中具有很大的通用性。

第三種分類法，根據教學方法的來源進行分類，一般分為三類，即體育教學傳統中的教學方法，相關學科引進的教學方法，在實踐中創造的教學方法。傳統教學法包括語言法、直觀法、完整與分解法、練習法、比賽法、預防糾錯法等；引進的教學法包括掌握法、發現法、程序法、學導式教學法、問題法、范例教學法、自學輔導法等；創造的教學法包括成功教學法、快樂教學法、情景教學法、小群體學習教學法、領會教學法、重點教學法和游戲教學法等等。

2 高校體育教學方法改革趨勢

創新是推進體育教學改革深化發展和提高教學質量的強大動力，也是推進體育教學方法分類體系邁向科學化、合理化發展的力量來源。只有通過不斷努力創新，才能創造出更適合體育教學改革創新教材內容的體育教學方法，才能獲得良好的體育教學效果。當創新出一種好的體育教學方法并經過一定體育教學實驗證實而被大家采用時，會在體育教學方法領域綻開出一朵朵鮮艷的花朵而引人注目，不僅可以讓體育教學課堂有效的開展，甚至還對今后社會的發展具有深刻的影響。創新體育教學方法是一個艱難的過程，需要有一定的刻苦鉆研精神和良好的科學思維能力，特別是創新思維能力等，才能比較容易進行體育教學方法的創新并使其成功。要不斷提高教學質量，必須對體育教學方法進行不斷的創新，這是最佳捷徑，也是最艱苦的研究工作，只有堅持不懈，才能有創新，有所發展?？梢哉f，體育教學方法的創新是永無止境的，需要不斷地，持續的努力研究，才有可能不斷開拓創新出實用、科學、高效的體育教學方法。因此，創新體育教學方法是一個永遠值得研究的課題，體育教學方法的發展，必然會朝著不斷創新體育教學方向發展。

3 圍繞教材開展教學方法改革

教師怎樣根據并運用課程教材來使學生學習，從而達成教學的目的？這就必須依靠一系列方法。所以方法是教學活動的一個重要要素。它包括教師在課內和課外所使用的各種教學方法、教學藝術、教學手段和各種教學組織形式。不管它們是具體的、顯見的，還是潛移默化的。體育教學方法受制約于課程內容，通過學生達到教學目的或教學效果。連接方法的兩端是教師和學生。教學效果的評價主要是通過學生反映的，而方法只有作用于學生后才能產生效果。連接方法兩端的主體還是教師和學生。影響教學效果的因素除了教師的傳授水平、方法的執行情況，還有學生的內化、吸收、創新。也就說，教學方法兩端的主體是決定方法實施效果的核心，二者的配合協調更是產生良好效果的關鍵。教學方法的編排鏈接著教師和學生，教師的教學素質、水平、教學藝術、創新意識等等都會影響著教學方法的選擇和運用，更能影響著教學方法的改編和創新；同樣，學生的身體素質基礎、訓練接受水平、技能掌握規律更是影響教學方法的實施效果。所以，教師不但要提高自身的教學水平，也要了解和掌握學生的接受水平和內化程度，兩者通力合作才能做到“教學相長”，共同完成教學方法的創新、教學效果的提高。

4 數字化教學方法廣泛應用

數字化教學己經作為一個現代化的教學方式而被廣泛采用，是教學現代化的重要標志，通過數字化的輔助教學通常比教師的講解示范更加生動直觀，并且能夠在不同地點時間重復學習，能夠起到事半功倍的效果。數字化教學在實施過程中，通過互聯網的存儲功能和多媒體的展示功能，以及智能設備的傳輸功能，不僅能夠將各種教學內容進行互聯網存儲，實現教學內容的隨學隨下載，和隨教隨下載，隨時進行在線或者線下學習和下載，同時，借助智能設備，也能實現教學內容的實時分享提高學習和運動的興趣，并且生動形象，簡單易懂，在體育教學當中己經逐步廣泛運用。

5 結束語

體育教學方法是體育教學論中最靈活的組成部分，是完成體育教學任務的途徑或手段。然而，在教學中每一種教學方法，包括已有的、創新的都存在著各自的優勢和局限性。這些教學方法都必須根據不同的學習任務、學習內容以及學生的具體情況加以確定，教師要把握這些教學方法，依據體育教學目標的需要，最優地選擇和運用教學方法，以形成理想的教學效果。因此，教學方法對于教學是極端重要的，良好的教學方法會帶來理想的教學效果，忽視正確的教學方法，往往效果不佳，或者達不到教學目的。可以說，方法是教學活動的生命，它決定著教學活動的完成，影響著教學效果和教學質量。

[1] 余學峰.試論高等體育教育中教學方法的改革[J].武漢體育學院學報1999，6

[2] 李建生.現代體育教學方法發展趨勢探討[J].河北體育學院學報，2004，4