淺析視頻教學(xué)的利弊

文/潘路 郭廣楠 張大虎，空軍勤務(wù)學(xué)院

隨著計算機技術(shù)等各種高科技發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)方法和手段也在一定程度上由傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用模式，而其中的視頻教學(xué)方式尤為突出，視頻教學(xué)通過各種各樣的具有特色的小短片和電影等。以類似在家看電視的方法使學(xué)生習(xí)得可內(nèi)外知識，達到教學(xué)目的，使學(xué)生在“能動”的環(huán)境中不斷提高效率。這樣雖然使學(xué)生們能更加生動形象的學(xué)習(xí)知識，但卻忽視了教學(xué)目標的初衷，在我看來，教學(xué)在新世紀我們所提倡的教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)是，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力鞏固和吸收所學(xué)內(nèi)容；加強師生在學(xué)習(xí)過程中的情感交流；促進教學(xué)手段的能動性，盡量節(jié)約教學(xué)成本和教學(xué)時間；最終使學(xué)生能夠正真在一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍下習(xí)得知識，但往往事與愿違。

1 當(dāng)前的視頻教學(xué)沒能正真準確的把握教學(xué)目標，使視頻教學(xué)效果不盡如人意。

1.1 視頻教學(xué)的新式手段在很大程度上扼殺了課堂和學(xué)生的能動性

表面上，運用視頻輔助教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生各種感官的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的熱情和強烈的求知欲，而事實上，視頻教學(xué)的固定化程序化的特點，使整個課堂只能按照老師事先設(shè)計好的程序按部就班的進行下去，每個視頻內(nèi)容也是由教師分割成若干支離破碎的板塊做定式的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動的接受，課堂氣氛不生動熱鬧，喪失了教學(xué)固有的能動性。

1.2 視頻教學(xué)內(nèi)容的準備需要花費老師大量時間和精力

視頻教學(xué)內(nèi)容的準備與制作需花費大量時間與精力，容易使教學(xué)老師放松對所選視頻內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，視頻教學(xué)的種種功能設(shè)置是一項非常繁瑣的工作，教師為了使內(nèi)容更豐富些，往往在一項設(shè)置上需要反復(fù)設(shè)置，反復(fù)運行演示，需要花費大量的時間，對于視頻的設(shè)置付出太多教師往往就無力再去鉆研視頻內(nèi)容和教學(xué)方法了。

2 改進視頻教學(xué)的幾點建議

2.1 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合

我們在使用多媒體教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合板書，形體語言以及眼神交流，進而掌握課堂的節(jié)奏，加強與學(xué)生的互動。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思考的能力。教師在講課的過程中，不能過分的依賴制作好的視頻課件，而是應(yīng)該有一個清晰流暢的思路在不受課件約束的條件下，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來相對調(diào)節(jié)授課的進度，加強與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，進行互動式的教學(xué)，而不是一味的讓學(xué)生被動接受信息。

2.2 建立科學(xué)的視頻教學(xué)評價機制

視頻教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)扮演的是一對相輔相成的角色，視頻教學(xué)不會也不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。它只能作為一種教學(xué)的輔助手段。但是現(xiàn)在很多老師為了與新型課程掛鉤，無計劃或過度的使用了視頻教學(xué)，以至于擴大了視頻教學(xué)過程中的一些缺陷。要想更好的發(fā)揮視頻教學(xué)的優(yōu)勢，必須在教學(xué)過程中深人研究專業(yè)課程，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計配套課件，運用多媒體技術(shù)使之與教學(xué)進度相配套。同時，應(yīng)更新教學(xué)觀念，加強教師的培訓(xùn)，與時俱進，建立更加科學(xué)的多視頻教學(xué)評價機制。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生利用好課件

一份優(yōu)秀的課件是任課老師經(jīng)過精心準備之后的作品，學(xué)生應(yīng)該充分利用視頻教學(xué)課件進行課后的復(fù)習(xí)，這樣才能充分消化，理解課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率。甚至任課老師可以尋找一些課后補充的知識以課件的形式共享給學(xué)生，供其課后使用。

總的來說，視頻教學(xué)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式，但并不是說有了這種模式就可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。衡量某種教學(xué)手段的好壞應(yīng)該基于教學(xué)實踐中是否滿足教學(xué)需求為主。在教學(xué)過程中，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是視頻教學(xué)模式都只是教師授課的一種教學(xué)手段而已，其目的都是為了更好的傳授知識，它們是一種互相補充，取長補短的關(guān)系。在授課過程中，教師要根據(jù)授課對象的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，進而達到最優(yōu)化的教學(xué)效國。

[1]徐建敏．國內(nèi)外當(dāng)代教學(xué)理論讀本［M］北京：教育科學(xué)出版社，2015：15.

[2]楊小微．現(xiàn)代教學(xué)論［M］．太原：山西教育出版社，2015：17.