大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理協(xié)調(diào)性的探討

文/孫燕龍，四川文軒職業(yè)學(xué)院

大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理協(xié)調(diào)性的探討

文/孫燕龍，四川文軒職業(yè)學(xué)院

本文分析了當(dāng)代大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理的不協(xié)調(diào)的主要表現(xiàn)，闡述了實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理協(xié)調(diào)發(fā)展的主要措施，旨在通過促進(jìn)輔導(dǎo)員與專職教師的有效溝通，加強(qiáng)學(xué)校教風(fēng)建設(shè)及學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教務(wù)部門與學(xué)工部門的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高大學(xué)教育管理與學(xué)生管理的實(shí)際水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

大學(xué)；教學(xué)管理；學(xué)生管理；協(xié)調(diào)性

1 當(dāng)代大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理的不協(xié)調(diào)表現(xiàn)

1．1 教學(xué)運(yùn)行管理存在弊端

大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理過程中，學(xué)校教學(xué)運(yùn)行中的教務(wù)及考務(wù)工作存在一定的弊端，學(xué)校教材的征訂、學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計、選課、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生評教、四六級及計算機(jī)考試等工作主要由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，但其執(zhí)行環(huán)節(jié)由學(xué)工部門負(fù)責(zé)，由于兩部門之間缺乏一定的交流機(jī)制，造成學(xué)校教學(xué)管理工作無法正常的開展，影響了學(xué)校整體管理水平的提高。

1．2 學(xué)風(fēng)建設(shè)問題

多數(shù)大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題主要由學(xué)校的學(xué)工部門負(fù)責(zé)，但教務(wù)部門也會參與其中，由于教學(xué)管理人員對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)成效不高。部分教務(wù)人員發(fā)現(xiàn)部分班級上課效率不高后，認(rèn)為學(xué)工部門未抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，將所有的責(zé)任歸于輔導(dǎo)員工作的失職，教務(wù)處教學(xué)督導(dǎo)組開展工作的過程中主要以對教師的監(jiān)督為主，忽視對課堂紀(jì)律及上課率等的關(guān)注，學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作存在一定的漏洞。

1．3 學(xué)籍管理問題

大學(xué)學(xué)籍管理屬于學(xué)生管理的范疇，但就其工作內(nèi)容而言，學(xué)籍管理屬于教學(xué)管理，不同的學(xué)校依據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)籍管理工作交由不同的管理部門負(fù)責(zé)，當(dāng)這些管理部門間缺乏有效的溝通時，學(xué)生管理與教學(xué)管理相互脫節(jié)的問題便凸顯出來。在大學(xué)學(xué)生學(xué)籍信息信息管理的過程中，教務(wù)部門負(fù)責(zé)相關(guān)工作的開展，但學(xué)生學(xué)籍變動及注冊等工作主要有輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，造成學(xué)籍管理工作的多頭管理，不利于各項(xiàng)工作的規(guī)范化及連續(xù)性發(fā)展。

2 實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理協(xié)調(diào)發(fā)展的主要措施

多數(shù)大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理的不協(xié)調(diào)化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的某些活動無法正常的開展，在一定程度上制約了學(xué)校的發(fā)展，為保證大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理的協(xié)調(diào)化發(fā)展，應(yīng)從以下幾個方面入手：

2．1 實(shí)現(xiàn)教務(wù)部門與學(xué)工部門的協(xié)調(diào)發(fā)展

在大學(xué)學(xué)生管理實(shí)踐中，教務(wù)部門應(yīng)發(fā)揮其重要的作用，從學(xué)校管理工作的全局出發(fā)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)工部門的積極配合與溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理實(shí)踐的有序開展。由于大學(xué)教務(wù)管理與學(xué)生管理之間存在一定的不協(xié)調(diào)性，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)工部門與教務(wù)部門間的聯(lián)系，保證兩個部門的各項(xiàng)工作順利開展，避免因兩部門工作不協(xié)調(diào)給學(xué)校管理帶來的困難。學(xué)校的管理者應(yīng)聯(lián)合學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員及教務(wù)人員全面的分析學(xué)校管理中存在的問題，從學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)出發(fā)，組織相關(guān)工作人員通過崗位交換的方式了解學(xué)校管理實(shí)踐的具體要求及主要內(nèi)容。同時提高管理人員的綜合素質(zhì)及水平，保證學(xué)校管理的各項(xiàng)任務(wù)順利的開展。

2．2 充分發(fā)揮青年專職教師及輔導(dǎo)員的作用

通常，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生管理實(shí)踐，青年教師負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)工作，為保證二者共同發(fā)揮作用，高校學(xué)生管理過程中應(yīng)充分的發(fā)揮輔導(dǎo)員及青年教師的作用，保證學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)與學(xué)生管理的相關(guān)人員間在溝通的基礎(chǔ)上，相互了解彼此的工作內(nèi)容及工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)二者管理的協(xié)調(diào)化發(fā)展。為此，學(xué)校可將負(fù)責(zé)教學(xué)管理的青年教師任命為班主任，在條件允許的情況下，讓輔導(dǎo)員了解教學(xué)管理的重點(diǎn)及難點(diǎn)，讓輔導(dǎo)員及青年教師了解彼此的工作內(nèi)容及工作性質(zhì)，保證學(xué)生管理工作有針對性的開展，提高學(xué)生管理與教學(xué)管理水平的整體提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及個性化發(fā)展。

2．3 實(shí)現(xiàn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的結(jié)合發(fā)展

大學(xué)管理中，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是緊密聯(lián)系的兩個整體，大學(xué)在建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的同時，應(yīng)注重自身的教風(fēng)管理，實(shí)現(xiàn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教務(wù)處與學(xué)生處各項(xiàng)工作開展的過程中，應(yīng)保證教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。高校應(yīng)建立完善的管理機(jī)制，為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)及教風(fēng)建設(shè)提供完善的制度保障。高校應(yīng)結(jié)合輔導(dǎo)員及任課教師的職責(zé)建立完善的制度規(guī)范，可通過建設(shè)管理合作制度、互動交流制度等方式，完善教師管理。在課堂考勤中，教師應(yīng)加強(qiáng)管理，將班級的考勤情況如實(shí)的告知輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員開展相關(guān)學(xué)生管理工作提供便利，督促學(xué)生日常學(xué)習(xí)。學(xué)生管理實(shí)踐中應(yīng)建設(shè)完善的教學(xué)情況匯報制度，相關(guān)人員應(yīng)詳細(xì)的記錄學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及上課情況，及時的與家長保持聯(lián)系。在家長及學(xué)校輔導(dǎo)員的共同努力下，幫助學(xué)生擺脫不良習(xí)慣的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)生管理工作的有序開展，可通過制定領(lǐng)導(dǎo)聽課制度的方式，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)校整體教學(xué)工作的開展情況， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理與學(xué)生管理的有效結(jié)合。

3 總結(jié)

學(xué)生管理與教育管理是大學(xué)管理的重要內(nèi)容，其關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展。高校相關(guān)工作人員應(yīng)促使教學(xué)管理部門及學(xué)工部門實(shí)現(xiàn)良好的溝通與交流，以學(xué)生發(fā)展的問題為主要的出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)校管理的綜合性發(fā)展及可持續(xù)化發(fā)展， 促進(jìn)大學(xué)學(xué)生管理與教育管理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]胡敬成,李湘． 大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理協(xié)調(diào)性研究[J]． 現(xiàn)代交際,2013,(04):253．

[2]葉淑先,王瓏． 國際交流學(xué)生學(xué)生管理和教學(xué)管理淺析——基于香港嶺南大學(xué)酒店管理專業(yè)交流項(xiàng)目的問題研究[J]． 東方企業(yè)文化,2012,(19):261-262．

[3]于淑文． 大學(xué)通識教育課程設(shè)置及教學(xué)管理策略研究[D]．山東師范大學(xué),2006．

孫燕龍（1985．01-），男，內(nèi)蒙古包頭，本科，研究方向：學(xué)生管理，