以賽促教電腦速錄課程的教學改革思考

文/陸新，江西旅游商貿職業學院經濟管理學院

以賽促教電腦速錄課程的教學改革思考

文/陸新，江西旅游商貿職業學院經濟管理學院

本文從全國的職業院校的技能比賽這個角度切入速錄人才培養的課程教學改革，論述如何將賽教統一、學賽合一，并以此促發教學改革最終落實到高級速錄人才培養方案上來的一系列思考。

文秘速錄比賽；賽教融合；職業教育；教學改革;教改措施；速錄高級人才培養

高職教育以職業為導向的教學趨勢明顯，高級速錄師就是以電腦速錄技能而誕生的一個新職業。在近幾年的全國高職院校技能比賽中，文秘速錄賽項成為全國高職院校踴躍參加的一個項目。以賽促教的核心是通過參加與專業相關的大賽，提高學生的專業技術水平，在參與的過程中發現問題，解決問題，觸發教學改革，形成今后在教，學，練，賽這四個環節中的良性循環。在賽中如何教，在賽中傾力學，在學中融入賽，達到賽教統一、學賽合一，重點在學與賽，賽與教的密切結合上。文秘速錄專業是一個綜合性很強的學科，它不僅要求有較強的文秘素養，而且要求學生具有較強的實操能力。而大賽的目的正是基于檢驗學生的理論學習水平，提高學生的實踐能力，這無疑于文秘專業的特點是相符的。通過組織學生參加文秘速錄大賽，不僅能夠提高學生的動手能力，而且能夠結合大賽的參賽要求和參賽經驗，及時完善教學計劃，制定出具有發展性、前瞻性的速錄人才培養方案。通過大賽，可以了解新勢態下對文秘速錄這個技能的新的要求和趨勢，進而影響職業院校速錄相關專業建設與發展，并及時調整速錄專業課程設置，以應對新形式的要求。由于社會層面對高級速錄人才的需求越來越大，高職院校應對也會研究如何培養速錄人才策略，對此觸發教學改革，鼓勵文秘速錄課程對教學進行改革和創新。職業教育在教學上突出的是教學做一體化，是針對學生的技能水平的提高，這樣才能突出職業教育的特色，重點是培養學生的專業技能。實訓教學的不斷完善對于高職院校的學生提高技能促進就業學起到了至關重要的作用。因此，速錄課程應把賽促教、以賽促學的思路放在重中之重的位置上來。以下是對以賽促教、以賽促學的一些具體做法的思考。

第一，科學地安排實訓的時間。由于學院文秘專業培養的學生主要從事文秘工作，速錄技能只是其中一項，而速錄技能的學習卻需要大量的練習時間。因此速錄課的理論、知識點的講解放在日常課時里，而練習大部分時間要安排在課后了。我們學院的具體做法是文秘速錄專業的學生安排晚自習，把主要的練習時間安排在課后，這樣極大地彌補了課時不足的窘況。在這個速錄人才培養方案上，安排第一學期以學會為主，第二學期以提速為主，第三學期以達到速錄師速率為目的的練習，第四學期到企業實習鍛煉。在這四個學期的安排上，我們從第三學期開始就要有計劃地安排學生參賽訓練，從中選拔優秀學生，參加全國的文秘速錄技能大賽。

第二，建立一體化的實訓室。由于速錄課程大部分以練為主，因此有一個設備齊全的實訓室可以保證練習的持續性。速錄機也在不斷地更新和升級，所以速錄實訓室的投入也是持續性的。另外實訓課教學，教師也會根據專業對應的典型職業情境，結合課程目標和內容設計適宜的學習情境；學生要按照課程的要求，在學習情境中施展才智，獨立完成學習任務，所以速錄技能教與學需要一個一體化的專業教室。自從有了全國性技能大賽后，實訓室也成為了學生們辛勤苦練、揮灑汗水的地方。老師們也經常在實訓室集中一同研究培訓方案。在一體化教室內配備實際操作所需的電腦、速錄機、投影儀、音響等設備，配備現代化教學媒體和手段，這種教室是必備的，多功能的，既可以教授傳統的理論教學區，又可以進行職業技能的實操區，學生在一體化專業教室學習，才能促發他們的求知欲，激勵他們的學習熱情。

第三，在教學上尋求更好的教學方式。速錄機自誕生以來，一直處在學院之外，教學方式也是培訓式的，自從速錄技能納入高校，并每年都舉行高職技能了全國各所高等院校競相開課速錄課程，那問題隨之而來，如何用最適于學院教學的速錄課程，擺在了每一位專職教師的面前。在以職業為導向的，以培養速錄師為目的背景下，我們始終把教學做一體化的教學思路擺在首位，到具體的教學設計我們采取的是課程項目化。師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行教學活動。在日常的學習中，我們將一個個教學知識點轉化為一個個的項目，以完成項目要求為要求。為了更好地配合全國性大賽事的進行，教師必須在教學中也必須注重教學的實用性和前沿性，培養學生的創新能力和團隊合作能力以及現場表現力和團隊合作能力以及現場表現力等。在考試模式上，我們嘗試在專業課程的考核中引入技能考試成績，把賽事貫穿到專業課程教學中，真正實現以賽促學的理念。

第四，優化考核方案。電腦速錄在學習一段時間后學生之間會逐漸拉開差距，速錄技能的高低也會非常明顯。那速錄課程的考核辦法則更多的是平時的測試。我們會在每個速錄速度的提升點就會對每個學生測試，根據測試結果來判斷是否可以進行下一個階段的練習。測試的時候會發現很多問題，要一一提出，更正、糾錯再練習再測試，合格了才可以繼續下面的內容。這種方式非常好，可以做到對每位同學的了解，分析和練習的進度。每學期期末再進行綜合考查，結合階段考核成績給每個學生做出總的評價。所以我們的考核主要是以實際操作、成果質量為重點。對于綜合考查不合格的學生要求重新訓練，直到達標。速錄考核不僅可以使學生明確實訓的目標與要求，提高對實訓課的重視程度，促進操作訓練；同時有利于檢查效果，不斷改進教學方法，保證每個學生把技能學到手。只有這樣才能在日后的技能比賽中做到優中選優，保證大賽預期目標的實現。

第五，組建速錄工作室。選拔成績優秀且動手操作能力較強的學生成立速錄工作室，學院為他們提供各種條件，使學生在課余時間得到鍛煉，積累實踐經驗，拓展專業技能水平，增強動手實踐能力，并在學生中起到了示范作用，有時也為他們推薦一些速錄的工作，有一些勞務性報酬，使學生練習的動力更強了，使他們懂得這項技能的社會需求性，并且日后全國速錄比賽的選手也可以在她們中選出為比賽做準備。

第六，加強校企合作。安排學生進速錄相關企業實訓，提高速錄能力。其實全國的技能大賽很好地為職業院校和企業創立了一個交流的平臺。現在的速錄技能的競賽環節都設計得和速錄師工作場景類似，從大賽的競賽項目，從命題、裁判到成績評定，大都是以行業企業專家為主體。所以職業院校必須加強和企業的聯系和溝通，不斷在教學、實訓過程中設計多元化的速錄師工作情境，讓學生在校園里就對速錄師的工作性質、工作環境就有一定的適應性，使學院成為速錄師人才培養的基地。企業也非常愿意和學院多溝通，一是可以帶有指導性，二是可以挑選素質很好的學生，成為企業的后備力量。因此在大賽前，大賽后，我們學院都會積極與企業溝通，詳細了解企業的人才衡量標準，探索校企合作的模式，制訂學生進企業實訓的計劃。讓學生貼近速錄師的實際需求，不斷完善以產業需求為導向的教學體系，讓學生在做中學的過程中掌握各種關鍵技能，形成職業能力。

參加技能比賽無論是指導教師還是參賽選手都受益匪淺。準備大賽的過程，就是學習提高的過程，以賽促學教學模式對于提高學生的綜合素質起到至關重要的作用。通過參加相關專業的大賽，不僅能提高學生的專業能力尤其是專業實踐能力，而且能夠培養學生與人交流、團隊合作的能力，更為學生提供了一個展現自我、并向別人學習的開放平臺。參加大賽，尤其是全國性大賽，參賽選手來自全國各地，水平也參差不齊，學生通過參賽交流，既可以肯定自己的優勢，又能向更優秀的學校選手學習，取長補短。例如：我校學生參加全國的文秘速錄比賽后，既增強了學生自信心和榮譽感，又讓學生認識到自己的不足，尤其是跟全國的開辦了速錄專業的速錄實力較強的院校的學生相比，學生在速度，經驗、錄入設備操作等方面存在較大的差距，賽后學生也都有深刻的體會。大賽來的都是各學校的高手，選手之間可以相互學到許多課堂之外的東西。這樣的平臺不僅有別于教室里的操作臺，對學生的技能和心理素質都是一種直接的磨煉。速錄技能比賽讓學生有了展示技能的機會，使企業更加了解學生，了解職業教育，促進了學生就業。技能大賽對學生技能要求非常高，也為企業選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好的互動。很多企業甚至在比賽現場就招募人才。速錄技能比賽還引領了學校的教學改革，學校根據企業實際需要來改革教學內容、教學方法，能為企業提供真正適用的應用型人才。同時通過技能大賽擴大了學校的社會影響力。實踐證明，全國職業技能大賽對于高職院校實訓教學質量的提高乃至職教改革起到了極大的推動作用，為探索新的教學方法和模式提供了一個新的方向。實訓教學體系的不斷完善對于高職院校學生提高技能、促進就業起到了至關重要的作用。職業技能大賽對于高職院校的實訓課程教學質量的提高起到了積極的推進作用，為創新教學方法和培養模式提供了源泉。

［1］陳斯娜,編．國家級刊物《教學考試》2017年第9期

［2］肖海慧,鄧凱．《中國成人教育》［J］，2013，16：154－155“以賽促學、以賽促訓、以賽促教”教學模式應用

［3］苑振柱《哈爾濱職業技術學院學報》［J］，2012,04:87－88“以賽促學、以賽促教”課程教學模式研究

陸新（1971－），女，江蘇揚州人，碩士研究生，副教授，研究方向為現當代文學。