民辦高校思想政治理論課教師能力培養(yǎng)和素質提升的創(chuàng)新思路

◎陳冬穎

民辦高校思想政治理論課教師能力培養(yǎng)和素質提升的創(chuàng)新思路

◎陳冬穎

思想政治理論課是大學生的必修課程，是對大學生開展思想政治教育的主渠道和主陣地。高校思想政治理論課教師的能力和素質，直接影響到對當代大學生進行思想政治教育的效果，影響著大學生對思想政治理論課的獲得感，也影響著大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，進而影響到大學生群體思想道德素質的高低和能否成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治理論課建設，作出一系列重要指示，為思想政治理論課建設指明前進方向。高校思想政治理論課的質量和水平，關系到能否對大學生開展系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持。因此，教育部黨組提出，打贏提高高校思想政治理論課質量和水平的攻堅戰(zhàn)，戰(zhàn)線在高校，戰(zhàn)場在課堂，戰(zhàn)斗員是教師，指揮員是黨委書記和校長。所以，提高高校思想政治理論課教育教學的質量和水平，關鍵取決于思想政治理論課教師的能力和素質。所謂“學高為師，身正為范”，思想政治理論課教師需要政治素質過硬、理論造詣深、治學態(tài)度嚴謹、教學基本功扎實，這樣才能提高思想政治理論課的實效性，增強學生對思想政治理論課的獲得感。

民辦高校思想政治理論課教師能力培養(yǎng)和素質提升面臨的問題

教師培訓進修等學習的機會少。一方面，學校對思政課越來越重視，對教師提出了越來越高的要求；但另一方面，教師提升自己的途徑和機會卻不多。由于學校政策和經(jīng)費等原因，一些面向高校思政課教師的培訓和進修很多教師卻無法參加。就我校來說，近五年來，只有兩位教師參加過省里組織的面向高校思想政治理論課教師的省外的學習活動，一位教師參加過外省的學術會議，其他的教師尤其是低職稱的教師根本爭取不到這種機會，這都影響著教師能力的培養(yǎng)和素質的提升。

課時量大，科研任務重。思想政治理論課基本都是合班授課，但卻要完成和其他小班授課教師一樣的課時量，如我校思政課教師每學年要完成的課時量是340課時。每學期要上兩門課，每天不是在上課，就是在備課，沒有太多的時間去搞科研。而為了職稱晉升，就必須在課余時間去完成科研任務，否則沒有科研成果，在職稱評聘上就處于劣勢。在如此重的課時和科研任務重壓之下，教師很難有時間去系統(tǒng)的學習和提升自己。

有些教師還兼任管理崗位，工作任務重。民辦高校由于受教師人數(shù)的限制，很多教師都是身兼多職，很難做到像公辦學校教師那樣只管教學和科研。比如有的教師身兼網(wǎng)站信息管理員，有的兼任黨支部宣傳委員，還有的教師兼任資產管理員等職務。像合班、排課、下達教學任務書等工作都需要教師去完成，而不是由專職的管理人員去做，這一方面是對教師能力的鍛煉，但另一方面也擠占了教師在教學和科研上投入的時間。

民辦高校思想政治理論課教師能力培養(yǎng)和素質提升的途徑

不斷提高思想政治素質。作為一名思想政治理論課教師，要以身作則，在思想政治素質上努力練就馬克思主義的看家本領，政治立場堅定，自覺成為中華民族先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者。使思政課堂成為傳播馬克思主義基本理論、傳播中國化馬克思主義最新理論成果、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及一切人類文明成果的主陣地，使學生能夠真正地將所學的思想政治理論內化于心、外化于行。

努力提升教學基本功。扎實的教學基本功體現(xiàn)了一個思想政治理論課教師的能力和素質，而這種能力和素質的提升可以通過多種途徑。①多向老教師學習，多聽其他老師的課。通過集體備課，和其他教師之間多交流討論，理清課程的重點、難點，提高自己對課程的理解以及組織課堂管理課堂的能力。積極參加省里組織的“精彩一課”、“精彩教案、精彩課件”等比賽，通過參賽認識不足，加以改進。②從各高校思想政治理論課程網(wǎng)站提供的各種資源中去學習，豐富自己的課程內容。③通過慕課等網(wǎng)絡在線課程學習提高，在聽課、學習、反思、對比中能更清楚的知道自己該去怎么講每一節(jié)課。作為思政課教師，要熱愛三尺講臺，不忘初心，增強教書育人的責任感和使命感。

利用互聯(lián)網(wǎng)開拓思想政治教育的新陣地。根據(jù)2017年8月4日中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心在京發(fā)布的第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的統(tǒng)計，截至2017年6月，中國網(wǎng)民中規(guī)模最大的一個群體就是學生，占比為24.8%，其中大專和大學本科及以上學歷的網(wǎng)民占比分別為9.1%和11.6%，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生的主要行為場域和生活空間。作為思政課教師，就要學會充分研究利用互聯(lián)網(wǎng)這個媒介，通過QQ、微信、微博等社交軟件，來增加和學生溝通交流的機會，開拓思想政治教育的新領域、新戰(zhàn)場。通過網(wǎng)上網(wǎng)下的互動，可以了解大學生的最新的思想動態(tài)，幫助他們解決學習、生活中遇到的各種問題。還可以利用現(xiàn)在的一些智慧課堂軟件，如對分易、學習通、藍墨云班課等，在點名、提問、作業(yè)、討論、課堂練習等環(huán)節(jié)增強學生每一節(jié)課的參與度，而不再是老師一個人唱獨角戲。在互聯(lián)網(wǎng)中，不可避免的會有各種文化的沖突碰撞，各種道德觀念、價值準則良莠并存，特別是一些別有用心的思想滲透行為，影響到大學生正確的價值觀念的形成。在這種情況下，思想政治理論課教師要利用自身理論優(yōu)勢，及時給學生提供精神食糧與思想武器，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。抵御拜金主義、享樂主義、極端個人主義等消極思想對大學生純潔心靈的侵蝕。使網(wǎng)絡成為思政課教師教書育人、做好宣傳思想工作的新陣地。

總之，思想政治理論課教師的能力和素質，和思想政治理論課的教學實效性密切相關，教師要不斷提高自己的思想水平、政治覺悟、道德品質，用正確的理想信念感染學生、影響學生、吸引學生，以身作則，才能培育出有理想、有信仰、有紀律、有擔當?shù)牡虏偶鎮(zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

（作者單位：長春大學旅游學院）