即時日記的練寫嘗試

錢潔瑤

前言：緣起

特色日記是日記的一種形式，如心情日記、插圖日記、想象日記、讀寫結(jié)合日記等，饒有情趣，很好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。曾經(jīng)做過兩年關(guān)于“心情日記”的微課程，如今每次看到當(dāng)時保留的文章，成就感總會油然而生。精彩的文字讓當(dāng)年的喜怒哀樂歷歷在目，同時感到了學(xué)生語言文字中的張力。如今又教五年級，籌劃著以即時日記為切入點(diǎn)，再一次和學(xué)生踏上寫作之旅，以期提高學(xué)生的觀察能力、信息的捕捉能力、文字的表達(dá)力等。

一、提出明確的要求

什么是即時日記，我對學(xué)生最簡單的要求是：記錄當(dāng)天發(fā)生的某一事情，所寫的事情發(fā)生在5分鐘之內(nèi)。最初對學(xué)生的要求是：每周寫兩次，有話則長，無話則短，三兩行也可。過了一段時間，再提新的要求：有一定寫作水平的孩子要有細(xì)節(jié)的描寫，寫作水平一般的學(xué)生則要求把話說明白，可以模仿。

二、落實(shí)有效的指導(dǎo)

1.老師的榜樣作用。

學(xué)生的身上有老師的痕跡。古語說：“以身教者從，以言教者訟?！崩蠋熢趯W(xué)生面前老是一副高高在上的樣子，一定會和學(xué)生產(chǎn)生距離感，所說所做沒有信服力。與其不斷對學(xué)生提出要求，不如用自己的言行來感染他們。于是，我抓住機(jī)會，利用課前一兩分鐘時間，結(jié)合課堂偶發(fā)事件，以“我今天其實(shí)不開心”“謝謝你，孩子”“我有點(diǎn)意外”等為題進(jìn)行即時交流。當(dāng)老師的語言再現(xiàn)孩子們所見所做的一幕幕時，他們總會心地微笑。果然，學(xué)生的顧慮慢慢消融，所選擇的材料慢慢豐富起來，也肯打開自己的心扉，說出自己原本不愿說的心里話。有的跟朋友說，真正的朋友不能只是索取，同樣需要付出;有的數(shù)落自己的老爸愛臭美;有的訴說自己的煩惱 ……

2.尋找生活的滋味。

很多孩子認(rèn)為生活一直這樣單調(diào)重復(fù)，苦于沒有什么寫作的題材。但是，他們一直忘記了生活本無大事，就是由許多生活小事而組成的。這些豐富多彩的生活積累起來就是學(xué)生寫作的源泉。我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。關(guān)注生活中，小事也會變得更精彩。有時，餐桌成為我們幾個星期的話題。菜肴的色香味，同學(xué)吃菜的各種情形，大胃王的飯量，挑食者一皺眉之間的意思。慢慢地，學(xué)生的思路就悄然打開了。

3.即時的點(diǎn)評與表揚(yáng)。

上交日記的這一天，孩子們都很期待語文課，因?yàn)椋铱偸且靡稽c(diǎn)時間，一一點(diǎn)名表揚(yáng)日記寫得比較好的孩子，再每次選五六個孩子，當(dāng)堂朗讀自己的日記。在其他同學(xué)羨慕的目光中，這些孩子顯得格外自豪。在聽完學(xué)生的交流后，我會組織學(xué)生交流點(diǎn)評，我也穿插點(diǎn)評“這句這樣寫會更生動！”“要是你接下去再寫寫……會更清楚?！薄拔姨貏e欣賞你文章中的這句話……”這樣的肯定，這樣的鼓勵，給予了孩子最大的褒獎。很多的孩子越來越期待寫日記了。上學(xué)期臨近期末，我暫時結(jié)束了寫日記的活動，有個孩子在日記中寫道：怎么時間過得這么快？我還有很多事情沒有記錄呢！我還期待著老師再次表揚(yáng)我呢！

或許，這就是半個學(xué)期中，對我這次嘗試的最大肯定吧！