淺談職業教育為先導的高職體育教育創新

文/胡古月，吉林交通職業技術學院

淺談職業教育為先導的高職體育教育創新

文/胡古月，吉林交通職業技術學院

在我國高職體育教育是學校必不可少的組成部分。學校以教育為主要的教學目標，在職業教育為高職教育創新的前提下培養學生多方位的發展，培育出職業型人才，是職業教育賦予的責任，也是在當代履行的義務。本文主要對高職體育創新以及在高職體育教育中存在的常見問題和策略進行論述，使學生在高職體育教育的發展下的到更好的發展。

職業教育；先導；高職體育教育；教育創新

1 當前高職體育教育存在的普遍問題

在我國有很多學校運用高職體育教育這一教育手段，但在運用過程中缺少創新，存在“老思路”的教學方法，在教學資源上缺少科學先進的教學方案[1]。

第一，教學理念缺乏創新性。所有的教學內容以老師所傳授為主，缺少與學生的互動，把學生總體思想遺忘，使高職體育教學的主要意義有所掩蓋。

第二，課程安排缺乏合理性。大多數高職院校注重于理論知識的傳授，而對于實踐動手能力有所忽視，因此，這種教學方法會為學生在職業操作和實踐能力中帶來一定的阻礙。

第三，課程資源缺乏先進性。大多高職院校還是按照原來的教學方式教學，主要以課本內容為主，介紹課本中出現的知識，完全忽略了學生的實際能力以及造成了對學生思維方式的束縛[2]。

2 職業教育為先導的高職體育教育創新策略

學校領導老師通過學習高職體育教育，改變傳統的教學方式，結合學生所學習的課程，對學生的課程興趣和和提出的有關難題進行教學。這一方式不僅提高了學習效率還展示了學校的獨特的教育特色。

第一，結合學生所學的課程，展現高職院校辦學特色。在實行高職體育教學的過程中，老師通過學生學習的教材進行輔導教學，此外還傳授一些書本外的知識，這樣不擴大了學生知識領域，還提高了學生對這一課程的興趣。面對不同學生給予不同的教學方式，進行不同的體育鍛煉。

不同專業的學生給予不同的體育鍛煉。例如，計算機專業和經常在實驗室的學生，老師可以通過在體育教育創新的學習，結合這類專業學生的特點進行適當的體育鍛煉，使學生情緒得到放松，緩解學生的壓力。在指導高職醫療護理、美容專業的學生，體育老師可以讓他們通過游泳，慢跑、拳擊等課程放松他們的壓力，緩解他們的疲勞，使長期緊張的神經得到放松，讓大腦得到休息。這些體育課程的教學，使學生在一定程度上得到放松，避免了長期工作而引起的職業病，緩解了工作的壓力，為學生在身體健康方面做了一個良好的工作準備。同時還展現了高職院校體育教育教學的價值，體現學校的辦學特色[3]。

第二，結合學生的性格特點，豐富高職體育教學內容。“灌輸式”教學方法在學校中最為普遍，老師一昧地為學生介紹自己的思想，灌輸自己的思維，讓學生根據自己的教學方式來解決問題，這樣傳統的教學方式只會降低學生學習的積極性。然而高職體育教學的方式則大大改變這一現象，主要是以學生學習興趣為主，根據學生自身學習特點開展新的教學模式，對課堂進行適當的調動創新。老師以職業教育為主題，以學生教育為中心，以體育創新模式為教學方式，使高職體育教育在學校能得到更好的發展[4]。

比如，學校可通過開展一系列活動來增強學生的學習觀念，培養學生管理理念，老師可以通過分組來增強學生團結合作意識，檢驗學生當天對體育技能的掌握水平。對于高職院校籃球教學是最主要的教學方式，可以改變體育競爭的狀況，同時也可增強學生的有關興趣。在有關老師的指導教學下，建立起籃球的教學模式，打破原有的教學體系，不斷改進自己的教學方法，努力提高學生學習興趣。例如在籃球課上學習的運球、傳球，可通過小組進行檢查，一方面鞏固學生的記憶，其次加強小組人員合作能力。根據小組的表現進行獎勵批評，使他們更能記住自己的成功與失誤，讓自己不斷的得到進步。另一方面，這種方式更能體現體育教育模式所帶來的優勢，提高學生的交往能力，增強同學之間的情感，讓學生在體育方面得到很大的提升。

第三，結合社會發展的特點，創建校企合作的教學模式。把有關體育健康的理論知識和體育技能傳教的指導作為高職體育創新的主要教學內容。把它與教師的教學方式相結合，讓學生對體育有更深的了解，使其學生的身體素質有所提高，體育技能有所提升。為了使體育教育創新得到一個良好的發展平臺，高職學校可以結合當今社會發展的特點和優勢，與相應有關企業討論合作。高職體育教育，以職業教育為先導的理念一直引用，高職院校可以給學生規定一定學習時間，然后去合作企業進行親身體驗，把自己所學到的技能，學校的教學理念以及個人想法放到實踐當中去，形成學生、學校、企業三方一線的教育模式。此外，學校還可以組織相關活動，開展多項體育項目，使更多的學生參與其中，還可以發放書籍，讓學生多了解體育教育帶來的有關好處。

綜上所述，在面臨傳統教育模式存在的普遍問題，例如，教學理念缺乏的創新性、課程安排不得當，缺乏其合理性、授課資源缺乏先進性，為此高職院校提出了以職業教育為主體的高職教育創新的戰略方式，例如，改變傳統的教學理念，和學生所學習的課程相結合，提高學生的學習興趣，努力體現高職院校的教學特色、根據學生自身的優勢和學習特點，展開教學模式，開展校企合作模式展現學生的體育精神及發揮體育創新帶來的優勢。

[1]暴靜敏.淺談職業教育為先導的高職體育教育創新[J].當代體育科技,2016,65(8)：101-102

[2]占勇.試論職業教育為先導的高職體育教育創新[J].南京體育學院學報(社會科學版),2016,25(6)：106-109.

[3]汪鈞.職業教育為先導的高職體育教育創新[J].教育,2016,3(9)：60-61.

[4]陳旭東.職業教育為先導的高職體育教育創新[J].華人時刊旬刊,2016,3(1)：111-112.