創新創業導師隊伍建設影響因素研究

文/于志遠，山東協和學院

創新創業導師隊伍建設影響因素研究

文/于志遠，山東協和學院

應用型本科院校的發展中創新創業教育的地位尤其突出,利用應用型本科院校的優勢，將其創新創業導師的培養與雙能型教師的培養相結合，打造以教育主管部門為引力、高校為主導、企業為助力的全方位合作體系。通過教育主管部門、高等學校和企業合力打造高水平、職業化、專業化的創新創業導師隊伍，提高創新創業教育的整體實力。

創新創業；創新創業教育；創新創業導師

“大眾創業，萬眾創新”這一號召對于高等教育來說，與其說是挑戰，不如說是機遇。教育是推動創新創業教育的重點所在，高等教育現在更應該體現創新創業教育的本質內涵。創新創業教育的順利開展離不開一支專業化的教師隊伍。國際經驗表明：教師是創新創業教育的第一資源。重點在教師、難點在教師、出路也在教師。創新創業導師隊伍建設是深化高校創新創業教育改革的突破口。因此，需要重視并發掘創新創業導師的作用。

1 教師的熱情有余而專業性不佳

對于教師這一影響因素來說，首先，教師的積極性是影響這支隊伍建設的重要因素。愿意投身于創新創業教育的教師占比還是較大。其次，教師自身素質的專業化提升，對于帶動創新創業教育的整體發展至關重要。一批合格的創新創業導師隊伍才能保障創新創業工作的順利進行。但是，絕大部分教師對自己的理論水平、實踐操作能力和產學研合作教學能力有待提高。也就是說教師參與創新創業教育的熱情有余，奈何自身的專業化水平與創新創業教育的現實需求尚存在較大差距。

2 高校的氛圍濃厚而系統性不強

對于高校這一影響來說，第一，隊伍專業化發展需求與培養平臺缺失之間存在矛盾。高校創新創業導師隊伍建設尚未形成“金字塔”式的隊伍建設格局，大學生創新創業導師隊伍的結構依然趨向扁平。最為顯著的就是目前尚未建立創新創業專業學科，僅在工商、管理學院存在相關研究方向，專業化的培訓教師稀少，難以大規模的培養創新創業導師。第二，在管理機制上還不完善。如在創新創業導師的選聘方面，主要依靠教師申請，外聘教師主要是學校與其協商聘請，存在隱性的專業教師流失問題。歸口管理的體制下創新創業導師依然被劃歸為教師序列，所以依據行政辦法管理并不適宜。此外，專職的創新創業導師任務較為繁重，除了給予創業知識和創業實踐方面的指導，還要為了掌握創新創業詳情而全程參與創新創業。故而，給予專職創新創業導師同等的教學量并不合理。

3 教育主管部門的政策扶持而針對性不強

對于教育主管部門這一影響因素來說首先，表現為政策傾斜力度與相關配套支持之間的矛盾。高校創新創業導師隊伍的建設與發展不僅受到教師的投入、專業性以及高校的管理制度影響，還與教育主管部門的關注支持密切相關。比如說，在經費支持、人員編制、氛圍營造等方面提供相應的配套措施。近年來，隨著創新創業教育工作如火如荼的展開，雖然教育主管部門也圍繞高校創新創業導師隊伍建設，在政策制定、平臺建設等方面給予了一定力度的支持與傾斜。但是，政府的一系列政策支持通常都是宏觀方面的統籌。這需要教育主管部門對于具體實施細則和步驟并沒有明文規定，從而影響了執行效率。其次，目前安高校從事創業教育的教師還缺乏自己的專屬平臺，他們有的來自各個專業結合本專業教育進行創業教育，常常是單槍匹馬、孤軍奮戰;有的來自學校就業中心、校團委等學生工作部門，由于不是“科班出身”，在創新創業教育方面總是有些底氣不足;還有部分來自經管學院或商學院，創新創業教育工作對他們來說并非其“主業”，從而處于邊緣狀態。這些教師多以自己的原專業獲得職稱晉升，而很少能夠成為創新創業教育專業的教授，這是因為當前各高校各個專業尚無此職稱系列。特別是當這些教師在申請國家科研項目時，經常在管理學、高等教育學、思想政治教育學、應用經濟學等學科之間徘徊，難以找到準確的學科歸屬。這種學科“漂泊”的狀態，使得從事創新創業教育的教師很難找到歸屬感。從事創新創業教育的教師函需一個專屬的發展平臺，以此作為自己進一步發展的精神家園。他們的專業身份、專業地位、特定的素養要求以及相關的資質認證是創業教育在開展過程中函待規范的問題。因此需要明確創業導師的專業定位，在確認其專業身份基礎上研究相關的創業導師專業素養，從而進一步獲得對創業導師專業標準的認識。加之，目前創新創業導師缺乏專門的資格認證，因而制約了隊伍建設。

4 企業—提供支持而凝聚力不夠

企業對創新創業導師隊伍建設的支持可以是對創意、靈感的支持，也可以是創業氛圍的營造，還可以是創業資金的支持，這三個方面只有各司其職，才能達到最佳的效果。第一，企業的支持不一定是針對具體的創業行為而發生，它可以是對任何與創新創業有關的支持。比如是對好的項目和創意的支持，或是對可行性商業計劃書的支持等。第二，創新創業教育工作需要全社會營造一個良好的創業環境，需要全社會形成合力，創造一種“我創業，你支持”的新氣象。第三，良好的環境固然重要，但是創新創業導師隊伍建設的支持還離不開企業、行業等社會力量在經濟上的支持，從而解決創新創業導師在創業指導過程中遇到的資金問題。最后，產學研合作是對創新創業導師能力上的要求之一，對師生創業的支持、加強產業界與學術界的聯系同樣離不開企業的參與與支持。通過調查數據可知，影響創新創業導師隊伍建設的社會因素中，兩個子因素得分表現為分別為支持認可包容度。而目前創新創業導師隊伍在建設過程中獲得的社會支持力度不大，面臨著企業力量不夠集中，凝聚力不強的問題。企業這一強大力量并未發揮出主力軍的作用，社會支持也沒有形成一個共同的資源共享和網絡空間。

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