高校學風建設的實踐探究
——從二級學院角度

◎ 許敏

高校學風建設的實踐探究
——從二級學院角度

◎ 許敏

我國現代高等教育的迅速發展，更加重視對人才的綜合能力及整體素質的培養，學風建設始終是高校教育質量提升的重要途徑。提升對高校學風建設的認識，了解加強高校學風建設的意義，對高校學風建設至關重要。本文從二級學院的角度對高校學風建設策略進行實踐和探索，形成學院層面的具體舉措，旨在對高校學風建設具體操作中提出建議。

對高校學風概念的認識

學校風氣，簡稱學風，是一個學校的靈魂，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。《現代漢語詞典》的一般解釋是：學風即“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”。毛澤東同志在65年前首次提出“學風”概念∶“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題”。高校學風是高校教與學過程中所凝聚態度作風、精神動力等，具有特色和豐富的內涵，固定成一種風格。

高校學風建設的意義

學風建設能夠促進高校進一步完善教學管理、學生管理的各項制度和規定，為優良學風的形成和保持提供制度保證，促進教師抓教風促學風，在學風建設中身先垂范激發學生學習興趣、改進教學方法、提高教學質量、遵守教育教學規程、關愛學生、教書育人，幫助學生成長成才，促進廣大學生提高遵守校紀校規的自覺性，端正學習態度，明確學習目的，改進學習方法，增強學習紀律，形成良好的學風、考風，從而提高學習成績和綜合素質。總之，加強和改進高校學風建設，有助于為高校校園營造嚴謹治學和誠信為本的氛圍，促進人才培養質量的提升及高校教育的發展。

學風建設對策的實踐探究

學生工作方面

1.制定相關制度。制定各項規章制度，明確加強學生管理與服務的方式方法。如關于學風建設、主題班會、晚自習管理的規定、考風考紀、考勤等一系列制度，做到學風建設各方面有章可循。

2.形成獎勵機制。對學生課堂和課下學習進行綜合評定，作為各級、各類評優的依據。對表現突出或進步較大的班級，將其檢查結果作為評選“先進班集體”、“優良學風班”的重要依據；對于表現突出的個人，將與學年評選“優秀學生”和其他評優掛鉤并適時予以表揚。

3.將學風建設工作落到實處，責任到人。輔導員、班主任為班級學風建設責任人。定期召開輔導員工作會議、師生代表座談會，聽取師生意見，分析學風建設現狀，商討學風建設的具體措施和要求，及時向學風建設活動領導小組匯報并組織實施。

4.教育先行。根據不同年級的不同特點進行有針對性的思想教育。對新生進行人文精神和科學精神的教育，引導學生立足現實，盡早適應大學生活，樹立明確的學習目標，健康成長、立志成才；教育和引導大二、大三年級學生樹立自我教育、自我管理和自我服務意識，不斷提高自學能力和實踐能力；畢業生要加強職業規劃和就業指導，做好分類指導，對一部分有繼續深造愿望的學生給予熱情的鼓勵和指導。對大多數即將走向社會的學生應給予就業心理咨詢、就業信息和轉變就業觀念等指導，使畢業生做好充分的從業準備。

5.嚴格考風考紀，端正考試態度。開展考風考紀的宣傳教育活動，召開任課教師參加的有關考風考紀的專門會議。成立考試領導小組，深入考點督察工作，杜絕作弊。鼓勵和支持廣大師生對考風考紀進行監督與舉報。

6.以活動為依托。結合學院實際開展豐富多彩、具有特色的學風建設活動。積極組織師生座談會和院領導與學生座談會；積極引導學生參加課外科技活動；認真組織學生參加多種學科學習競賽活動。通過舉辦學術講座或報告會、趣味漢字大賽、演講比賽、學習經驗交流會、師生交流座談會、學風建設主題班會等活動營造了良好的學習氛圍。

7.以寢室為陣地。抓好寢室學風建設工作，實行舍長例會制度。調動宿舍舍長的積極性，通過評比“學風優良宿舍”，營造積極向上、文明和諧的公寓學習氛圍，充分發揮學生公寓在育人中的重要作用。

8.重視特殊群體學生的教育幫帶工作。對那些缺乏學習目標和動力、進取心不強、學習成績差的學生實行跟蹤教育。要求班干部把思想工作落實到每個學生身上，堅持開展談心活動。

教師方面

1.針對學生的實際情況，不斷推進教學內容、教學方法、教學手段改革，提高課堂教學對學生的吸引力，進一步提高學習的效果。提升自身技能的同時努力爭當教學能手、教學標兵、教學名師。

2.做好課堂管理。教師不僅要自己帶頭執行課堂紀律，同時嚴格要求學生。對學生到課情況認真考勤，不允許學生在課堂上使用手機。認真把好上課關、輔導關、作業關、考試關和成績關，提高日常測驗、出勤率、作業在總成績中的比例。

3.教師與思政輔導員加強聯系，以加強對學生的全面了解，形成培養良好學風的合力。

班級和學生方面

1.各班組織學生認真學習各項規章制度，對有關學生的各項規章制度做到人人知曉。各班組織學生開展學習紀律檢查活動。針對存在的問題，認真查找原因，制定整改措施，并抓好落實。

2.建立班主任制度，明確班主任職責，定期召開班主任會議。強化學生日常管理。要求班主任認真負責，引導學生增強集體榮譽感和責任感，尊敬師長，團級同學，關心集體，形成良好的班風和學風。

3.積極發揮優秀學生干部的榜樣示范作用。定期進行學生干部培訓，幫助學生干部提高工作能力和技巧，協助完成班級管理和服務任務。鼓勵學生干部以身作則，發揮模范帶頭作用。

4.開展主題教育活動。結合學校安排、班級情況及節假日重要節點確定班會主題，成立以班主任為組長的班會小組，組織開展形式多樣的班會，達到增強學生學習主動性和學習動力的目的。

綜上所述，學風建設作為學校教育最為基礎的建設，關系到學校未來發展和高層次人才的培養，必須建立學風建設長效機制，同時需要根據各校各學院學生實際情況，不斷探索和調整學風建設的策略，不斷調動各方面的積極性和主動性，營造良好學風。

咸陽師范學院）