案例教學法在經濟教學中的應用

◎谷秀慧

案例教學法在經濟教學中的應用

◎谷秀慧

案例教學法在經濟教學中具有顯著的教學優勢，它在教學手段、教學模式和教學效果上都能給經濟教學帶來質的飛躍。應用案例教學法開展經濟教學，應該從教學準備、實施和評價三個階段采用針對性的策略，提升案例教學法的有效價值。

當前，案例教學法在經濟教學中的應用越來越廣泛。作為一種能夠有效提升學生學習積極性、主動性，并能幫助學生鞏固已有知識點的科學學習方法，案例教學法已經成為很多教師課堂教學工作的不二選擇。結合著課堂教學實踐和相關理論研究，筆者試圖通過一些案例教學法的分析工作，概況總結出案例教學法在經濟教學中的相關概念，提出切合經濟教學的實施策略，真正推動案例教學法在經濟教學中的廣泛應用。

案例教學法在經濟教學中的有效價值

案例教學法的理論基礎。案例教學法是現代教育改革和教學理念革新的產物，它符合經濟教學中關于專業特點和教學能力的要求，有助于經濟教學向著先進性、全面性和科學性方向深入開展。在經濟教學中，開展案例教學法主要包含三個方面的要義：

首先，注重選取符合經濟教學特色的教學工具或者教學素材作為案例開展教學，其核心理念是推動案例教學法與經濟教學兩者的有效結合，保證教學案例能夠迎合經濟教學的實際需求。

其次，重視建立經濟教學中師生之間的互動技能，創建以學生為中心的課堂教學體系，有機地將教師的教學工作與學生的學習成果進行結合，將經濟教學的側重點與學生綜合素質提升進行結合，將經濟教學成果與學生的實踐應用進行結合。

案例教學法在經濟教學中的有效價值。基于案例教學的經濟教學能夠有效改善傳統課堂教學的教學氛圍，保證課堂教學內容的真實性和代表性，因此具有非常高的教學價值。特別是針對經濟教學中的經濟管理知識教學這一類專業性強的課程，案例教學法發揮著非常重要的作用，具體表現在以下幾點：

首先，案例教學法應該以提升學生的學習動力為己任。與傳統的課堂教學手段相比，案例教學法能夠引入具有故事情節的案例，開展具有趣味性的教學活動，能夠有效解析經濟教學中的經濟理論、經濟管理知識、經濟技術應用等知識點，有助于提高學生的學習積極性，進而推動經濟教學的有效開展。

其次，案例教學法應該以推動教學問題轉化為目標。在開展經濟教學中，教師通常利用案例教學法來開展教學內容導入、知識點探究和實踐運用等教學工作。在分析教學案例的過程中，教師可以組織開展問題教學、分組討論和情景教學等多種教學模式，推動經濟教學向著縱深方向深入開展。教師還可以利用案例教學法來開展游戲教學、課程競賽和角色扮演等教學方法，指揮學生深入解析教學案例中的知識點，學會運用經濟教學知識點和技能來解決實際問題，推動課堂教學效率的提升。

最后，案例教學法應該以提高學生的實踐應用為宗旨。經濟教學不僅包含經濟理論教學、經濟管理知識教學，它還涉及到經濟技術應用教學，如經濟統計教學等，這些專業課程都對于學生的實踐能力提出了非常高的要求。通過開展基于案例教學法的經濟教學活動，有助于教師搭建起課堂教學與實踐應用之間的有效載體，推動學生對于教學知識的有效運用，提高學生的實踐能力。

案例教學法在經濟教學中的應用策略

案例教學法在經濟教學中的應用是一項長期而系統的工程。具體的講，它涉及到經濟類教學課程的教學準備階段、教學實施階段和教學評價階段，需要針對每個階段的不同特點實施有針對性的教學策略。

教學準備階段。在開展經濟教學的前期準備階段，案例教學法的重點是選取符合經濟教學各個學科需求的教學案例，仔細劃分教學知識點，積極搜集整理符合經濟教學特色的教學工具或者教學素材作為教學案例。在現實的經濟教學包含了經濟管理專業的諸多教學內容，不同的教學科目具有不同的教學知識點和學科側重點。因此，在教學準備階段，教師應該認真選擇符合教學知識點，并且具有代表性的案例作為教學案例，從而保證案例教學法能夠有效詮釋經濟教學基層理論知識的作用。此外，教師可以選擇符合經濟教學背景，貼近學生生活實踐的教學案例，充分考慮學生接受能力和思維能力，保證案例教學的有的放矢。

教學實施階段。在開展經濟教學的具體實施階段，案例教學法可以有效解析課堂教學的重點、難點，推動學生發現案例中的問題和閃光知識點，嘗試通過“解決問題”的方式來掌握相關知識點，拓展學習思路，進而實現知識的有效提煉和能力的有效提升。因此，在課堂教學的開始階段，教師應該學會利用教學案例開展教學引導工作，制造教學懸念，激發學生的學習興趣，推動學生在問題探討和答疑解惑的過程中完成知識的理解。在課堂教學進行階段，教師應該利用案例教學法完善課堂教學環節，引導學生針對循序漸進的教學環節開展教學案例的討論和分析。最后，在教學的尾聲，教師應該學會利用案例教學法結合問題教學法，組織學生開展教學反饋，積極開展分組討論，總結歸納課堂教學重點、難點。

教學評價階段。當前，經濟類課程教學的學科眾多，教學知識點信息量非常大，對于學生綜合能力的要求非常高。因此，在課程教學結束后，開展有效的教學評價是衡量課堂教學成果、評價教師教學水平和掌握學生學習成效的重要措施。一方面，教師可以利用案例教學法中的案例評價量表為載體，具體規劃學生知識評價和行為評價等兩個方面的內容，幫助教師對于學生課堂教學中的學習行為進行分析、總結，對于學生學習成果進行評分、點評。另一方面，教師可以開展課后總結性評價，綜合評價學生在日常學習中的綜合表現，教師在此過程重點通過案例教學法來細化評價標準，提高教師開展教學綜合評價的準確度，有助于教師整體把握教學成效。

綜上所述，案例教學法屬于既能注重教學內容，又能提高學生實操水平的教學方法，滿足了經濟教學對于理論知識和實踐操作兩方面并重的教學要求。因此，授課老師應該認真研究案例教學法的教學手段和實施策略，結合經濟教學的特點，在課堂教學中進行有效開展，真正推動學生掌握經濟教學的各類基層知識，培養學生的綜合能力。

（作者單位：大連廣播電視大學金州新區分校）