高校思政教學中多媒體運用策略探索

◎高海燕

高校思政教學中多媒體運用策略探索

◎高海燕

隨著現代科技的發展，多媒體技術已經成為學校教師教學的重要手手段之一，由于多媒體設備集圖象、文字、視頻于一體的特征，不僅豐富了教師的教學方法，還能夠激發學生學習的興趣和熱情，提高了教師的教學效率和質量。本文從多媒體教學手段與高校西政課之間的關系及特征角度出發，探索多媒體在高校思政教學中的具體策略。

高校思政課是培養學生政治意識和提高綜合素質的重要課程，高校應當重視對思政課堂教學模式的改革和創新，發揮思政課的社會價值。在傳統的高校思政教學中，由于思政理論知識枯燥乏味，生澀難懂，很容易使學生失去學習的興趣，隨著現代多媒體技術的發展，高校中普遍采用多媒體作為教師教學的重要輔助手段，一方面極大地調動了學生學習的熱情，幫助學生加深知識理解；另一方面使高校思政課程更具時代氣息，符合現代社會的主流思想。

多媒體教學方法在高校思政課程中的地位和作用

多媒體教學方法就是指在教學過程中，運用多媒體設備開展教學活動，教師需要在課前進行多媒體課程編輯，熟練掌握各種計算軟件應用，如authorcvare flash 、powerpoint等，制作生動有趣的課程方案，吸引學生學習的注意力。隨著高校課程改革的開展，各所高校及教師樹立了“以生為本”的教學理念，在教學過程中更加注重學生的主體地位，為了引導和鼓勵學生積極參與課堂教學互動，不斷創新教學模式，多媒體因其具有的簡單易行、直觀形象的特征，已經被越來越多的思政教師選擇和運用，并取得了顯著的教學效果。

多媒體教學手段在高校思政課程中發揮著舉足輕重的作用，首先多媒體可以將書本中冗長的理論知識進行提煉和概括，總結出要點，幫助學生準確掌握知識要點；其次多媒體是集圖象、文字、聲音、畫面于一體的播放設備，豐富了課堂教學的內容，增加課堂教學的趣味性、生動性，活躍課堂氣氛；最后運用多媒體教學手段不僅可以吸引學生學習的注意力和持久力，還能夠極大地提高教師的教學水平和教學質量，實現高校思政課程教學的育人作用。

高校思政課程中多媒體教學方案具備的特征

根據教育部門規定的高校思政課程教學目的和教學要求，我們可以概括出高校思政課程應當具有政治性、目的性、互動性等特征，因此多媒體教學課程方案的設計要緊緊圍繞高校思政課程的特征：

政治性。高校思政課程具有明顯的思想政治性，其開設的主要目的是幫助學生引導和樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的政治參與意識。多媒體教學方案的設計要以教材知識為中心，編劇具有政治色彩的教學內容，培養學生的公民意識和奉獻進取精神，進而提升學生的綜合素質。

目的性。教師在制定多媒體課件時，首先要明確課件的主旨和教學目的，依據教學目的開設各個環節的詳細環節和活動，多媒體課件的內容要貼近學生的學習情況和整體學習能力，以實現本節課的教學要求和木匾為制定標準。

互動性。在“以生為本”教學理論的指導下，多媒體課件有具備師生、生生間的互動性，教師要時刻關注學生的學習情況和學習需求，合理地改變教學方案，制定與學生興趣相統一的多媒體課件，其中要注意加強與學生之間的互動交流，不能單純地依靠多媒體設備的播放功能，在設計多媒體教學課件時要給學生留下充足的知識探討和交流時間，幫助學生加深鞏固所學知識。

高校思政教學中多媒體運用的有效策略

多媒體教學手段在高校思政課堂中發揮著積極作用，如何提高多媒體在高校思政課程中的具體運用，需要注意以下幾個方面：

有效結合傳統教學方法和多媒體教學手段，提高教學效率。高校教師要清楚的認識到多媒體設備在課堂教學中只起輔助作用，它是幫助學生直觀形象的了解和掌握所學知識要點的重要機器，多媒體并不能取代教師的地位成為課堂教學的主體，教師不能過度依賴多媒體設備，而完全放棄傳統的教學方法。在高校思政課堂教學中，教師的教學行為和教學舉動都對學生產生深遠的影響，“言傳身教”就是我國傳統教學的核心和精髓，多媒體雖然在教學中發揮著重要的作用，但是不可忽視的是教師才是課堂教學的引導者，只有將現代多媒體教學手段和傳統的教學方法結合起來，才能達到最佳的教學效果。

制定符合學生實際的多媒體課件，激發學生興趣。隨著新課程改革的推進，教師和學生的主體地位發生了明顯的轉化，不再是“教師教什么，學生學什么”的局面，而是要根據學生學習知識的能力和情況去制定教學方案，培養學生的自主探究學習精神。首先教師的教與學生的學具有雙向性，學生的學習不僅來源于教師的教學，還取決于學生的知識能力結構；其次師生之間應當建立平等和諧的關系，良好的師生關系可以激發學生學習的熱情和學習，教師散發出的人格魅力可以吸引學生的注意力，從而言傳身教的教學目的；最后教師要掌握好課堂節奏和氣氛，引導學生進行各種有趣的教學活動，維持學生高漲的學習情緒。因此高校思政教師在運用多媒體教學手段時，要從學生的實際情況出發，加強學生間的交流互動，發揮教師的引導作用。

做好多媒體課程設計的前期工作，豐富多媒體課件內容。一份優秀的多媒體課件需要大量的素材為基礎，教師需要通過搜集和整理課件制作的素材，豐富多媒體教學內容，而素材的搜集和整理有具備以下三個方面的原則：首先素材的選擇要具有相關性，要緊緊圍繞課堂教學和教材的主要內容，教師要具備優秀的篩選能力，依據教材的主題和核心，選取緊扣主題的素材，幫助學生準確掌握知識要點；其次素材的選擇要具有多樣向，多媒體的素材包括圖片、視頻、音頻等方面，因此教師要從多途徑多角度選擇教學素材，豐富課件內容；最后素材的整理和排放要具有有序性，教師從各種途徑搜集的資料，要進行分門別類、科學有序的整理，以便制作多媒體文件時方便查找和使用。

綜上所述，多媒體在高校思政教學中發揮著重要作用，是提高教師教學質量和教學水平的有效途徑，高校教師要合理運用多媒體技術，豐富課堂教學內容，激發學生學習思政課程的樂趣，進而達到教書育人的最終目標。

（工作單位：陜西學前師范學院）

陜西省社科界2017 年度重大理論與現實問題研究項目，項目編號：2017Z077