“三段式導學模式”在職業院校數學教學中的應用

◎高青

“三段式導學模式”
在職業院校數學教學中的應用

◎高青

作為職業院校教育的基礎課程，數學越來越受到重視，但其教學效果并不十分理想，這其中最主要的就是教學方法存在一些不足，因而應當積極推動教學方法創新。本文對職業院校數學教學中如何更好地應用“三段式導學模式”進行了研究和分析，首先對“三段式導學模式”進行了簡要的分析，在此基礎上就如何更好的應用“三段式導學模式”提出了自己的一些思路和想法，旨在進一步促進職業院校數學教學模式創新、提高教學質量提供一些參考。

在我國教育改革持續深化的大背景下，素質教育越來越成為重要的教學目標，特別是在當前我國大力實施“中國制造2025”戰略的形勢下，對職業院校教育提出了新的更高的要求，因而必須在教學模式創新方面下功夫。但從當前我國職業院校數學教學的基本情況來看，還存在教學模式落后以及教學方法缺乏創新的問題，需要引起重視，并積極探索更加科學有效的教學模式。“三段式導學模式”作為一種科學的教學模式，可以很好的應用于職業院校數學教學當中，對此應當進行深入的研究和分析，以期取得更好的成效。這就需要廣大職業院校數學教師在具體的教學過程中，要對“三段式導學模式”有更加深入的研究和理解，并且以自身的實際行動，將“三段式導學模式”與其他教學方法緊密結合起來，切實發揮“三段式導學模式”的積極作用，著力提升職業院校數學教學效果。

“三段式導學模式”的內涵

所謂“三段式導學模式”，就是在開展教學的過程中，結合職業院校數學的特點，發揮教師、學生等方方面面的積極作用，課前通過“引導”、課上通過“指導”、課下通過“輔導”，使職業院校數學教學取得更好的成效。通過“三段式導學模式”，不僅可以更好的發揮教師的積極作用，而且也有利于使學生參與到教學中來，進而使學習效果更加顯著，特別是通過“三個階段”的相互銜接、融合以及提升，形成“一站式”、“一條龍”的教學體系。

課前引導：主要是專門針對職業院校學生的實際情況，由于職業院校學生的基礎普遍比較薄弱，而且學習的積極性和主動性不強，導致學習效果不顯著。在這種情況下，教師可以通過課前引導，比如通過發放“學案”的方式，讓學生可以了解自身應當學習的知識以及完成的學習認為。

課上指導：就是要發揮教師積極作用，重點要在指導上下功夫，改變傳統的教師講、學生聽的模式，通過教師的指導，讓學生更好地發揮自身的主觀能動性，將課堂交給學生，這將有利于提升學生的積極性，同時也可以培養學生的探究意識以及合作精神，進而能夠打造高效課堂。

課后輔導：對于職業院校學生來說，由于其業余生活普遍都比較輕松，教師可以充分利用學生的課后時間，多做輔導性的教學工作。在具體的操作方面，教師可以發揮自己的創造性，積極探索課后輔導的有效模式，充分利用科技信息化手段開展輔導工作，比如可以通過建立QQ輔導群、微信共享群等多種平臺，教師在課后對學生進行必要的輔導工作，使學生能夠更好地利用業余時間，提升數學學習能力和學習水平。

應用“三段式導學模式”的措施

對于職業院校數學教學來說，要想更好的應用“三段式導學模式”，必須對此進行深入的研究和分析，盡管“三段式導學模式”看起來比較簡單，但在具體的操作過程中，仍然有很多制約因素。這就需要職業院校數學教師在具體的實施過程中，一定要高度重視自身能力的提升以及自身教學模式的轉型，并積極探索更有效的方法，只有這樣，才能使“三段式導學模式”發揮更大的作用。具體說，職業院校數學教師在應用“三段式導學模式”方面，重點要在以下幾個方面下工夫。

一是加強“三段式導學模式”的理解。對于職業院校數學教師來說，要想使“三段式導學模式”更好的應用于教學當中，教師必須加深這一教學模式的認識和理解，這其中重中之重的就是要對“三段式”進行深入的研究和分析，引導、指導、輔導三者缺一不可，而且還要進行有效的融合，使其能夠相互銜接、相互支撐、相互影響，否則“三段式導學模式”就無法更好地發揮作用。比如我在開展教學的過程中，高度重視“三段式導學模式”的融合性，對“學案”的制作給予高度重視，并且做好相關的解釋與說明，使學生能夠看了就懂、聽了就明。

二是堅持“以學生為本”的教學理念。在開展“三段式導學模式”方面，一定要把學生作為重要的主體，著力培養學生的綜合素質，這是“三段式導學模式”的核心，教師應當進行積極的創新。堅持“以學生為本”就要切實發揮學生的積極性、主動性和創造性，教師在引導、指導、輔導的過程中，都要以培養學生的興趣為主，都要采取更加有效措施，使學生的積極性、主動性、創造性得到充分的發揮，進而使學生的學習成績更好。比如我在具體的教學過程中，始終把學生放在第一位，引導、指導、輔助的過程中，都要征求學生的意見和建議，并且讓學生參與到“學案”的制作、修改和完善中來，學生在這個過程中，不僅受到了重視，而且也培養了學生發現問題和分析問題的能力。

三是切實發揮多種教學方法綜合作用。“三段式導學模式”作為一種教學模式，可以融入多種教學方法，而且各教學方法之間并不沖突，這就需要教師在具體的教學過程中，一定要進行融會貫通。在具體的教學過程中，要高度重視“三段式導學模式”的系統性，針對不同的教學內容采取不同的模式，避免千篇一律，導致學生的興趣不夠濃厚，這也是教師必須注意的方面，只有深入理解之后，才能進行創新。比如我在運用“三段式教學模式”方法，高度重視科技信息化的應用，對于一些“學案”，我都制作成PPT，在課前引導過程中，讓學生自己看PPT，PPT當中包括具體的教學內容，并且以圖片、音頻、視頻等多種素材，學生特別喜歡，課前引導起到了很好的效果，能夠為課上指導和課后輔助奠定堅實的基礎。

綜上所述，對于職業院校數學教學來說，由于其具有一定的難度，而且職業院校學生的基礎相對比較薄弱，學習積極性和主動性也不是很強，這就需要在開展教學的過程中，教師一定要積極探索更加有效的教學模式，在應用“三段式導學模式”的過程中，一定要進行深入的研究和分析，堅持由表及里、由易到難等原則，既要加強“三段式導學模式”的理解，又要堅持“以學生為本”的教學理念，更要切實發揮多種教學方法綜合作用，使“三段式導學模式”能夠更好地發揮作用，著力提升職業院校數學教學質量，培養學生的綜合素質。

（作者單位：濟寧市技師學院）