技工學校班主任參與學生德育教育的形式

◎常啟偉

技工學校班主任參與學生德育教育的形式

◎常啟偉

學校是學生獲取知識的主要平臺，同時也是學生成長和接受思想教育的地方。國家一直提倡學生德智體美勞全面發(fā)展，德育教育作為發(fā)展的一方面，是不容忽視的。班主任是日常和學生相處最多，也是和學生最親近的人，而學生的行為也會受到班主任很大的影響，因此，對于學生的德育教育，班主任就必須參與進來。技工學校是一個發(fā)展學生特長的地方，班主任作為學生學習的引領人，對學生的德育教育起著重要的作用。文章重點闡述技工學校班主任應當怎樣參與學生德育教育。

技工學校與普遍人思維中的高校最大區(qū)別在于：技工學校的招收學生門檻較低，學生大都是高考落榜生，或是文化成績不理想才選擇了技工院校。正因為這樣，學生素質(zhì)往往參差不齊。另外，在初高中學習時，這部分學生沒能在學校的引導下好好成長，專注學習，這樣的學生基本會比較叛逆，心里對學習本身就存在抵觸情緒。更有一部分學生，判斷是非能力差，沒能抵制不良誘惑的影響，在不經(jīng)意間養(yǎng)成惡劣的習慣，如:打架，抽煙等等。這一部分學生并非本心壞，而是在成長初期，沒有得到正確的引導與教誨，而導致成為了理論上的“壞學生”。面對這樣的學生情況，相對知識灌輸來說，德育教育顯得更為重要。首先得做“人”，然后才學“智”。

班主任要以導師為名，以“朋輩”立身

在技工學校學習的學生是多多少少要比普通學校的學生難以管教，很大程度是因為他們沾染了一些社會的不良習氣。如果班主任采取強硬的方法，只會讓他們反感，甚至故意和老師作對來強調(diào)自己的個性，因此班主任應該要注意和學生的相處模式。打罵是最糟糕的管教方法，要讓他們信任你，必須要了解他們，把他們看成你的朋友，也讓他們把你當成朋友，當你成為他們的一部分，他們就會信任你，會和你討論他們的問題，那么班主任就成功了。他們會和班主任說很多內(nèi)心的想法，這時班主任能夠更深層次了解到學生的思想偏向，再適當?shù)慕o他們一些自己的主意，用循序漸進的方法來引導他們做正確的行為，學生們會信任班主任，并且會跟著他的引導走。用“愛”去教育，往往強于命令式的教導，更能提高學生的道德品質(zhì)。烏申斯基說:教師的人格對于年輕人的人格有感化的影響。所以要成為一個良師，必須先提高自己的素質(zhì)，才能去改變學生。老師如果一直高高在上，學生會遠離班主任，所以首先班主任必須先成為學生的良友，用心去感化他們。

班主任要以身作則，樹立榜樣

俗話說:“身正，不令則行；身不正，雖令不從。”班主任要親身行動教育學生，努力提高自己的修養(yǎng)，用自己的高尚品德和人格去感化學生，教育他們?nèi)プ鲆粋€有擔當有教養(yǎng)的學生。人稱“首屆中國城市希望工程班”的“宏志班”的創(chuàng)始人高金英是一位受學生尊敬和愛戴的老師，她所帶的宏志班的班訓是“特別有禮貌、特別守紀律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有志氣、特別有作為”。在她的引領下與言傳身教中，學生也一波波養(yǎng)成這樣的優(yōu)秀品質(zhì)。沒有什么是能夠一蹴而就的，尤其是教育這樣需要長期去堅持的事業(yè)。在這樣的學習環(huán)境中，老師的崇高品德就如綿綿細雨灑在他們的心田，滋潤學生成長，變得更好更有教養(yǎng)。身教勝于言教，這個老師的行為展示了這句話，班主任應注意自己舉止文明修養(yǎng)，端正自己的一言一行，用自己的親身經(jīng)歷去影響學生走向好的一面，對學生進行良好的素質(zhì)教育提供榜樣。

不拘一格，形式多樣化引導

以往的學校多用口頭講述德育的重要性，太形式化，而學生最討厭這種沒完沒了的講演，他們會抗拒，會不耐煩，沒有學生喜歡聽更不會去做，所以班主任應該要采取他們感興趣的方式去教育學生。比如說舉行關于德育教育的演講比賽，由學生自行組織講演、投票，得第一名的或二、三名的學生班主任適當進行獎勵，以激勵學生積極參與進來。還有可以舉行有關德育方面的小品、歌曲、故事，由同學們來表演，用他們最喜歡的方式去讓他們了解思想道德的知識。當然，班主任也可以和學生進行學術(shù)討論，班主任當一個傾聽者，由學生自主發(fā)言，讓學生們在交流中了解思想教育的重要性，潛移默化地引導他們提高自己的素質(zhì)，增強思想道德知識，做一個有禮貌的學生。除此之外，當然還有一些其他的方法，用這些方式會使德育方面的知識更深入人心，學生會在積極參與中增長思想的教育，通過這些方法了解且去實行。但是切記不要強制讓他們?nèi)W習，這樣不僅會浪費時間，而且學生會反感這種方式，收到的效果甚微。在教育學生時，也要讓他們嚴格遵守學校的教育規(guī)章制度，在正確的方式下去學習提高自己的修養(yǎng)，班主任必須強調(diào)這些方面。

對于學生的各種行為，要獎罰分明

學生們并不是安靜的人，他們有時會做一些不好的事，可能會打架，在學校亂涂亂畫或違背學校的校規(guī)，比如夜不歸宿等等，這時班主任也應該拿出權(quán)威對做錯事的學生進行一定的懲罰，切記要適度，不可過分懲處學生，尤其是打罵更不可以，這只會讓學生記恨老師，不會知道自己的錯誤，班主任一定要注意。當然，如果有表現(xiàn)好的學生，班主任也要不吝嗇地對他進行獎勵，以激勵他還有其他同學更用心地學習。同時學校也要加強思想道德教育制度，用規(guī)章制度來規(guī)范學生的行為，除了班主任自身和學生進行教育外，也要用外部的力量來約束學生。完善學校的各種制度，保證思想道德建設工作可以有規(guī)可循，班主任也要向同學們強調(diào)這些問題，以便他們更好地進行德育教育。而且在班主任參與學生思想教育過程中，學校要給班主任一定的支持，用學校規(guī)章制度來對學生的錯誤行為進行糾正和強化思想。有了學校制度的強化，可以嚴格規(guī)定學生行為，班主任在對學生進行獎罰時一定要考慮學校和學生，不可過分懲處學生，也要在學校的制度范圍內(nèi)，通過這些方法學生的德育教育會有好的提升。

總之，思想道德教育是技校的一個重要課程，而班主任作為德育教育與學生的一個橋梁，參與學生的德育教育是必不可少的。技校的德育教育是一個長期的，重要的慢性過程，我們各位班主任要做好長期斗爭的準備。在學生成長過程中，班主任與學生接觸的時間最長，甚至超過了學生的父母，班主任要認識到自己身上所擔負的責任，做好學生德育教育的工作。班主任還要充分發(fā)揮作用，以身作則，為學生樹立榜樣，并且要監(jiān)督和引導學生。通過實踐提高學生的實效性，增強他們的素質(zhì)，來保證學生德育教育的品質(zhì)。

（作者單位：濟寧市技師學院）