高職學(xué)生赴日留學(xué)個案見析

◎潘娜

高職學(xué)生赴日留學(xué)個案見析

◎潘娜

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。實習(xí)就業(yè)作為高職院校教育的重要組成部分，根據(jù)社會的需求來積極拓展就業(yè)途徑。對于高職學(xué)生來說，其中赴日留學(xué)就是解決就業(yè)的大好途徑之一，可以進一步增強自己的就業(yè)競爭力。本文通過赴日留學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生案例進行個案見析。

就業(yè)是民生之本、安國之策。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。從某種意義上來說，近年來,國內(nèi)就業(yè)崗位一直處于供不應(yīng)求的狀態(tài), 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。然而,2008年7月，日本文部科學(xué)省、外務(wù)省和法務(wù)省等聯(lián)合出臺了“留學(xué)生30萬人計劃”。計劃解決了留學(xué)生的入學(xué)到畢業(yè)的問題。中國教育在線發(fā)布的《2016年出國留學(xué)趨勢報告》顯示，據(jù)美國國際教育研究所（IIE）發(fā)布的《ProjectAtlas,2015》顯示2014年全球共有450萬國際學(xué)生，前八大國主要留學(xué)目的國為美國、英國、中國、德國、法國、澳大利亞、加拿大及日本，這八個國家接收了全世界69%的國際學(xué)生。中國是全球第一大國際生源國。 在這樣的背景下,赴日留學(xué)一方面有利于高職學(xué)生跨國學(xué)習(xí)寶貴的專業(yè)知識、開拓眼界,另一方面他們可以通過海外繼續(xù)進修的方式增加他們的就業(yè)競爭力。除了在本國就業(yè),多了更多的就業(yè)機會。可以去海外公司工作體驗,甚至海外創(chuàng)業(yè)等模式,緩解國內(nèi)的就業(yè)壓力。

借中日合作項目,發(fā)展國際化校園

專升碩項目。2009年開始，我校蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院全面啟動了與日本京都情報大學(xué)院大學(xué)(KCGI)的“專升碩”合作項目，采取“2+1+2”模式，為我院大二學(xué)生提供赴日攻讀碩士課程的渠道。目前,我校已有48名學(xué)生通過該項目赴日留學(xué)。

中日合作班。我校參與國際職業(yè)教育合作與發(fā)展。2014年4月23日,經(jīng)江蘇省教育廳批準,教育部備案,我校與日本京都計算機學(xué)院合作舉辦嵌入式技術(shù)與應(yīng)用(汽車控制)和商務(wù)管理(經(jīng)營情報管理外包)兩個專業(yè),新生于2015年9月入學(xué)。該項目采用2年在中國,1年在日本的模式,學(xué)生畢業(yè)后獲得中日雙文憑,并有機會繼續(xù)在日本攻讀本科和碩士。今年9月我校已有第一批中日合作班的10名學(xué)生通過該項目赴日留學(xué)。跟隨中日合作辦學(xué)的步伐,我院將逐步引進其成熟適用的國際職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源,創(chuàng)新國際化發(fā)展形式。

海外學(xué)歷提升工作成果顯著

我校遵循“開放辦學(xué)”宗旨,注重吸納國際優(yōu)秀教育資源。從2009年11月27日與日本京都情報大學(xué)院大學(xué)簽訂《友好合作協(xié)議書》以來,學(xué)校為應(yīng)、往屆專科畢業(yè)生提供一個高效、低費、有保障的升學(xué)渠道,以幫助學(xué)生提升學(xué)歷,增強就業(yè)競爭力。

個案: 學(xué)霸——曉要(化名)同學(xué)。曉要獲京都情報大學(xué)院大學(xué)2015年度最優(yōu)秀畢業(yè)生獎。

他在來到日本的一年后日語能力突飛猛進，以語言學(xué)校第一名的成績通過了日本語能力考試N2級別。考入研究生院后，對自己提出更高的要求，努力掌握研究生院所教授的知識，所取得的優(yōu)異成績獲得了學(xué)校和老師的普遍認可，連續(xù)2年獲得日本文部科學(xué)省的獎學(xué)金。同時，對于所學(xué)領(lǐng)域的專注和努力也使他收到世界三大學(xué)會之一EURO的邀請，在英國格拉斯哥舉辦的EURO2015盛會上發(fā)表了畢業(yè)論文。

學(xué)習(xí)之余，他還積極參加研究生院的合唱團以及各種運動賽事，作為校籃球隊的一員為學(xué)校贏得了留學(xué)生運動會的冠軍。最值得自豪的是，通過教授悉心的指導(dǎo)以及自身的努力，2015年9月,畢業(yè)典禮上以GPA最高的成績在眾多優(yōu)秀的畢業(yè)生中脫穎而出。

目前是蘇州園區(qū)某知名保險有限公司的講師，負責(zé)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)推動工作。他的同事經(jīng)常提到他的行業(yè)解析格調(diào)較高、思路清晰、語言流暢,PPT圖文的比例恰當。作為最老的90后卻在行業(yè)煥發(fā)年輕的光彩。

個案:熱心學(xué)長—— 源源(化名)同學(xué)。源源是歷屆學(xué)生中最熱心助人的學(xué)長,不管是在日本對學(xué)弟學(xué)妹們的幫助,積極自發(fā)做很多赴日資料供同學(xué)們參考， 從入學(xué)到畢業(yè)至今,也返回母校給越來越多的同學(xué)們作講座。

源源是一個原本在大學(xué)里輔修英語的學(xué)生，對日語一竅不通的他因SISO赴日留學(xué)項目的契機而接觸到了日語，并且去到了日本京都情報大學(xué)院大學(xué)進修深造。在一個周圍都是日本小伙伴的環(huán)境中學(xué)習(xí)日語，使他的日語能力突飛猛進，半年就完成了從0基礎(chǔ)到N2的突破，之后自己用日語寫求職信，獲得了在日本的第一份兼職。一年后在語言學(xué)校以優(yōu)異的成績獲得了外國人留學(xué)生獎學(xué)金。考入大學(xué)院后，在日本教授們啟發(fā)性教學(xué)方式的授課中，源源學(xué)到了很多非常實用的知識和技能。同時，他也積極參加大學(xué)院的合唱團以及各種活動，作為學(xué)院合唱團的一員，有幸能與日本知名音樂人梅原司平老師站上同一個舞臺唱歌，并且翻譯了梅原老師的兩首著作。在大學(xué)院的種種經(jīng)歷使他的人生有了新的亮點。畢業(yè)式上源源作為本屆學(xué)生代表上臺領(lǐng)取了信息技術(shù)碩士的學(xué)位證書，為留學(xué)生涯劃上了一個完美句號。聽他的一些留學(xué)反饋提到,三年的留學(xué)生活給他的人生增添了許多色彩，相信作為SISO的第二批赴日留學(xué)生也給之后的學(xué)弟學(xué)妹做好了榜樣，希望未來的SISO赴日學(xué)子能夠繼承并發(fā)揚SISO的優(yōu)良傳統(tǒng)，敢于挑戰(zhàn)自我，努力拼搏，為校爭光！

源源曾被IBM中國全球服務(wù)執(zhí)行中心錄用,主要從事面向SAP平臺的對日軟件開發(fā)及咨詢顧問的工作。目前是蘇州新區(qū)某IT公司的軟件開發(fā)工程師。

個案:在日創(chuàng)業(yè)小能手——華子(化名)同學(xué)。 從小就在蘇州長大的華子進入SISO以后的專業(yè)是軟件測試，為了豐富大學(xué)生活也為了鍛煉他自己，在SISO成立了SISO文虎燈謎社。在班主任老師以及很多好朋友的幫助之下，燈謎社在學(xué)校中也小有名氣，大學(xué)生活豐富多彩。之后就通過SISO赴日留學(xué)項目來到了日本京都。

華子說他一下子就愛上了這座城市。開始了全新的學(xué)習(xí)生活，偶爾也打工，為之后的就業(yè)做準備。其實畢業(yè)那時候的華子很迷茫，面試了幾家企業(yè)都不適合他。幸好遇到了京都的貴人王老板給他很多幫助。讓華子找到了突破自我的方向,也決定自己去創(chuàng)業(yè)。于是在京都成立了某股份有限公司。目前有兩三名員工和若干打工的留學(xué)生小伙伴，主要開展民宿管理、旅拍、和服體驗等業(yè)務(wù)。

雖然公司現(xiàn)在還剛剛起步，但是他的創(chuàng)業(yè)激情不減,精益求精做著他的精品民宿。

個案:踏實的賓(化名)同學(xué)。賓目前他是蘇州某電子有限公司的SAP工程師。

賓高中畢業(yè)后本來準備去英語系國家的，直到參與了SISO的赴日留學(xué)計劃才開始學(xué)習(xí)日語。在日語學(xué)習(xí)道路上走得比較坎坷，不過在考試的道路上很順利。一路通過N2、N1。成功進入日本京都情報大學(xué)院大學(xué)進修深造，并且于2015年順利從學(xué)校畢業(yè)。作為SISO第三批赴日留學(xué)生，他們沿著學(xué)校前輩們的成功道路，不斷努力。在學(xué)習(xí)的道路上，情報大學(xué)院大學(xué)的上田教授，董老師等人都給予了賓莫大的幫助，他們不僅在課堂中吸收到了教材中的知識，還在課后通過實習(xí)學(xué)習(xí)到了工作經(jīng)驗，為畢業(yè)找工作鋪平了道路。在生活中，也通過兼職以及參與合唱隊慢慢融入日本生活。在日本的三年是賓人生難以忘懷的三年。

個案: 回蘇州創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)范兒——Alex (化名)同學(xué)。Alex赴日留學(xué)回蘇州創(chuàng)立了姑蘇區(qū)某映畫攝影工作室,也同時是攝影師。

Alex在SISO的專業(yè)是三維動畫設(shè)計與制作，當時的興趣是學(xué)習(xí)日語。并且參與了赴日留學(xué)的項目，有機會在京都情報大學(xué)院學(xué)習(xí)深造。在日本,周圍都是日語的環(huán)境下日語進步非常快，用半年時間完成了N2考核。在留學(xué)期間利用課余時間去做了兼職，并且在一年后考入了大學(xué)院跟著導(dǎo)師學(xué)習(xí)等。他希望未來SISO的赴日學(xué)子能好好生活，珍惜留學(xué)的時光，豐富自己的人生。

工作啟示

令人寬慰的是，在當今的社會，電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊已經(jīng)讓人們足不出戶就可以了解世界了，電話、手機、QQ 可讓人們在家就能與遠在國外的孩子視頻聊天，及時了解孩子的學(xué)習(xí)與生活情況。更加隨著文化水平的提高、社會視野的開闊和就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變，很多家長思想也得到了很大的改變。很多家長更愿意讓自己的孩子到海外求學(xué)以圖更大的發(fā)展空間。而日本是中國一衣帶水的鄰國，與歐美國家相比，留學(xué)費用要便宜很多，更有寬松的勤工儉學(xué)條件，特別適合普通老百姓的經(jīng)濟狀況。誰都不否認，孩子回國后，就是名副其實的“海歸”，就有了更強大的競爭能力。

在這些個案中,我們可以看到，首先,不論是專業(yè)知識過硬的學(xué)霸曉要, 還是回蘇州創(chuàng)立攝影工作室的 Alex，他們利用現(xiàn)有自己喜歡的資源,有明確的留學(xué)目標,選擇符合自己專業(yè)的相關(guān)課程學(xué)習(xí)。他們是有個性、有想法的90后。

其次,學(xué)習(xí)之余積極參加各種活動豐富生活。多與人交流、幫助他人、交換信息,促進自己成長也是留學(xué)生活中必備的技能。打開心門，贈人玫瑰，手有余香。

案例中的兩位同學(xué)都提到了日方學(xué)校的合唱團。利用當下流行的各種元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。利用日本電影動漫等手段，在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，日語的歌曲能帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。在總結(jié)了實際的學(xué)習(xí)方法后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在演唱日語歌曲時，通常都要理解歌詞的大意，然后背誦到可以演唱。這是一種非常好的記憶方法。基本的日語學(xué)習(xí)是讓學(xué)生背誦生硬不好理解的課文，學(xué)生經(jīng)常感到枯燥無味，無法背誦。通過歌詞的背誦可以很好地掌握詞匯的讀音和語法的運用。

最后,一旦確定目標,踏實堅持不懈地努力是在他們身上看到的共同點。例舉出一些優(yōu)秀畢業(yè)生的案例,提供給更多有留學(xué)意向的同學(xué)們參考,這些案例希望在他們的學(xué)習(xí)道路上作為征途中遠方的明燈,給學(xué)子們帶來鼓舞和動力。在搜集案例期間,得到我校畢業(yè)生的積極反饋,正是他們的慷慨分享人生歷程,才得以順利搜集。愿他們以及日后的赴日學(xué)子們在崗位上熠熠生輝。

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，家庭可支配的收入也不斷提高，越來越多的家長考慮讓孩子走出國門，送他們?nèi)ズＭ鈱W(xué)校讀書。根據(jù)《2016中國出國留學(xué)發(fā)展趨勢報告》提及到中國留學(xué)生低齡化趨勢十分明顯，在世界主要英語留學(xué)目的國，中國基礎(chǔ)教育階段留學(xué)生占比都位居該階段國際學(xué)生第一位。從出國讀大學(xué)到出國讀中學(xué)在一線城市已經(jīng)成為一種潮流，低年齡層的留學(xué)生群體日益龐大。但整體來看，高等教育階段留學(xué)生還是出國的主體人群，占總體留學(xué)人數(shù)的80～85%，本科留學(xué)所占的比重幾乎與研究生留學(xué)持平。

高職院校學(xué)生是赴日留學(xué)的主力軍，為了能夠更快地適應(yīng)海外完全的素質(zhì)教育方式，要求學(xué)生付出更多艱辛。在留學(xué)前做好語言、心理、生活上自理能力、交友方式等等的心理準備。避免赴日后心理落差太大，無法適應(yīng)留學(xué)生活。目前很多高職學(xué)生都是傾向于書本學(xué)習(xí)，遇到外教老師總是羞于開口，往往是還沒有交流，已經(jīng)往后退縮的狀態(tài)。高職教師應(yīng)該考慮到即將赴日的留學(xué)生的這些需求，上課時可多采用符合高職學(xué)生心理特點的、靈活多樣的教學(xué)方式。如何讓學(xué)生多參與課堂，利用多媒體教學(xué)，集文字、圖片、聲音和動畫于一體，提供一個生動活潑的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生敢說、愿意說到積極主動地用日語說出來，提高他們的口頭交際能力是今后國際化教學(xué)方式和內(nèi)容探索的重要趨勢。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院）

本文系2016年度蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院校級教研教改項目“中日合作項目中高職日語實踐教學(xué)研究”（立項編號：JG-201610）的研究成果。