芻議小學品德與社會教學面臨的困境及對策

文/丁大海,郯城實驗一小

芻議小學品德與社會教學面臨的困境及對策

文/丁大海,郯城實驗一小

品德與社會課程教學是我國小學教育機構教育教學活動中的一項重要內容，科學、高效的課程教學對促進學生學科知識積累，幫助其樹立正確的道德觀與價值觀，提高學生學習水平等均具有重要作用。但現階段，我國大多數小學品德與社會課程教學中尚存在許多不足之處，學生學習效率不高，教學進程陷入困境。故當前環境下，教師在小學品德與社會課程教學中需遵循新課程標準，積極思考和探索新型教學策略，以增強課堂教學有效性，擺脫教學困境，提高教學質量。本文主要從小學品德與社會課程教學中所面臨的困境出發進行分析，研究并探討了其相應解決對策。

小學；品德與社會；教學；困境；對策

1 引言

隨著我國教育事業的發展以及新課程改革的不斷深入推進，國家開始重視教育體制的相關變革，重視素質教育的大力開展，以期提升和培養學生的健全人格。小學品德與社會這一課程是以思想品德為中心的綜合性學科，是培養小學學生良好文明習慣和社會公德的重要科目，為學生的德育方面發展奠定堅實基礎。在新課改這一背景下，如何針對品德與社會這一科目變革傳統的教學模式，創新教學方法，是現階段小學教育相關人員需要深入研究的重要課題。

2 小學品德與社會課程教學中面臨的困境

2.1 學生接觸不良信息概率大

新媒體背景下，大量信息通過互聯網媒介高速傳播。受互聯網自身特點的影響，導致大量不良信息也在快速傳播。而在新媒體時代，想要避免學生與各種電子產品相隔離是不可能的。這就導致了大量的不良信息會通過網絡，在學校與家長無法發覺的情況下，對學生的思想觀念產生一定的影響。尤其是對于小學生來講，這一階段的孩子其品性還未定型，沒有很好的是非判斷力以及良好的自我控制能力，且對于未知世界的好奇心、模仿能力等極強，思想觀念及行為方式極易受外界信息的影響。網絡中大量的黃暴信息的快速傳播，這些信息大量、不斷的出現在學生的視野范圍內，就會導致學生在無意中受到這些信息的影響，沖擊學生還未定型的世界觀、人生觀、價值觀，進而導致學生思維方式受到影響出現偏頗，對小學品德教育也會產生極大的影響。

2.2 學校與教師對課程重視度不足

現階段，在許多小學教育機構中，學校與教師多將教育教學重點放在語文、數學、英語等重點文化科目上，卻忽視了品德與社會課程教學的重要性，導致大多數任課教師在課堂教學中教學態度不嚴謹，甚至有些學校直接讓其他科目的教師兼職授課，這在一定程度上可影響學生的學習積極性，使其內心產生“這門學科不重要”的錯誤思想，教學效果不佳。

3 小學品德與社會課程教學的策略

3.1 教師轉變觀念，轉變學科的角色

在新課改背景下，要求教師轉變其傳統的教學理念，在具備專業知識與文化素質的時候，才可以勝任學生的品德與社會課程教師。此門課程的重點在于對學生活動的指導和引領，讓學生在課程的學習中掌握知識技能，并培養良好的道德品質，養成良好的行為習慣與品德意識。教師需要充分重視此門課程，用自身道德樹立榜樣，通過愛心進行耐心引導，將自身所掌握的人文素養以及知識背景傳授給學生。品德與教育這門課程本身是一種綜合性的、涉及多方面學科內容的課程，教師應當不斷提升自身知識水平，通過文學、歷史學、地理學、教育學、心理學以及經濟學等知識的充實，來滿足學生的求知欲。

3.2 以實踐活動為契機，增強品德教育實效

從根本上來講，面向小學生所展開的品德教育不應單單局限于課堂上的理論教育，而是要利用一切可用的機會，將課堂教育延伸到社會生活中。故現階段，該學科任課教師有必要將品德教育目標作為指引，并結合小學生的行為與心理特點，以實踐活動為契機，借助靈活、有趣的教育手段，增強品德教育實效。當前環境下，教師需改變對品德與社會課程教學的認識，重視社會實踐教學的載體作用。與單純的理論教育相比，實踐教育具有明顯的優勢：其不僅可為小學生實踐能力的強化提供渠道，還可促使學生在不知不覺間形成良好的品德習慣，而這正是品德教育產生實質作用的必要條件。同時，為了放大實踐教育的正面作用，筆者認為教師在組織學生進行實踐活動的過程中，應特別注意兩點：（1）活動內容與教學內容緊密相關；（2）活動形式與小學生的身心發展狀況相適應。此種教育方式不僅可使學生感受到勞動的意義與快樂，且還可使其更加真切的感悟自然，理解保護植物的必要性，具有較強的教育意義。

3.3 與家長合作，合理控制學生網絡的使用

科技迅速發展，新媒體技術的應用成為一種必然。然而如何正確引導學生合理利用新媒體技術，是需要學校與家長的共同努力。只有實現了學校與家庭的有效合作，才能夠確保學生盡可能少的接觸到不良信息，從而實現有效控制網絡信息對學生產生影響。一方面，家長在家庭教育中，應增加與學生溝通、相處的時間，有效控制學生網絡接觸的時間。另一方面，學校要加強對學生是非觀念的教育，使其擁有更好的分辨是非的能力。學校與家長共同協作，努力為學生營造一個綠色的網絡環境，從而實現學生品德教學的有效提高。

4 結束語

為了提升小學品德與社會學科的教學效益，教師需要建立健全教學目標體系，實現教學過程的有效性設計，和學生開展積極性的互動活動，實現教學內容的定期更新，實現學生知識面的開拓，增強學生的精神文明素質，滿足現階段小學品德教學的要求，這需要引起每一位教師的重視，做好自身的本職工作，不斷提升自己的教學專業素質。

[1]陶琳娜.新課程下農村小學品德與生活（社會）課程教學方式的探究[D].四川師范大學,2013.

[2]靖婷婷.基于情境創設的小學《品德與社會》課程信息化教學設計實踐研究[D].山東師范大學,2013.

[3]張惠芳.思維可視化技術在小學品德與社會學科教學中的運用[J].中國電化教育,2013,11:117-120.

[4]嚴佩芳.關于小學《品德與社會》課程教學中學生道德情感的培養研究[D].華東師范大學,2010.

[5]蔣建英.淺析小學《品德與社會》教學中信息技術整合策略研究[J].高考(綜合版),2015,03:8.