我國漢語言文學教育存在的問題及對策研究

文/崔進濤,長治技師學院

我國漢語言文學教育存在的問題及對策研究

文/崔進濤,長治技師學院

作為漢語言文學教育者，應(yīng)該追本朔源，勇于正視存在的問題，并采取有效的措施，努力改進漢語言文學教育中存在的問題，通過不斷的探索和實踐，實施行之有效的教學方法，使學生對漢語言的實際應(yīng)用能力和文學素養(yǎng)得到切實提升。推進漢語言文學教育的健康發(fā)展，將更多的優(yōu)秀人文社科類人才向社會源源不斷的輸送。

漢語言文學教育；問題；對策

前言

漢語言文學是一門擁有雄厚實力和悠久歷史的專業(yè)，而漢語言文學教育具有極強的應(yīng)用性和實用性，和生活實際密切相關(guān)。目前對于漢語言文學教育專業(yè)，我國的各大高校都普遍開設(shè)。可以說，在我國高等學府中，漢語言文學專業(yè)是設(shè)立時間最長、設(shè)立數(shù)量最多的專業(yè)。不管是在校生數(shù)量，還是畢業(yè)生數(shù)量，都是非常龐大的。由于漢語言文學專業(yè)的特點是擁有廣泛的就業(yè)范圍、雄厚的技術(shù)實力和穩(wěn)定的社會行業(yè)需求，因此一直以來，它都是高校的一個基礎(chǔ)專業(yè)。然而，在社會的發(fā)展過程中，我國的科學教育事業(yè)也受到了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊。縱觀當前漢語言文學教育現(xiàn)狀，卻不容樂觀。在漢語言文學教育中，還存在很多的問題。隨著教育觀念和人才戰(zhàn)略觀念的轉(zhuǎn)變，人文類教育專業(yè)正經(jīng)歷著嚴峻的考驗。漢語言文學教育也面臨著諸多困境。對其自身的健康發(fā)展，形成了嚴重的阻礙。

1 漢語言文學專業(yè)教學的特征

漢語言文學教育不同于其他專業(yè)，如建筑工程學、醫(yī)學和會計學的是，它在職業(yè)定位上比較模糊，同時實用性和針對性也并不強。漢語言文學教育作為一門基礎(chǔ)的人文社科類學科，它重在發(fā)揚和傳承人文精神風貌，探討人類生活生存和發(fā)展的價值和意義，進而使個人的社會責任感和精神認知感提高，能夠?qū)摇⒚褡搴蜕鐣l(fā)展的重任勇于擔當。所以說，漢語言文學教育的人文教育價值非常豐富。同時，漢語言文學教育作為職業(yè)教育上，對應(yīng)用性和實用性并不注重，而主要表現(xiàn)在影響學生的精神和人文觀念等各個方面。漢語言文學教育所創(chuàng)造的社會效益是巨大和無形的。目前，高校畢業(yè)生在社會的發(fā)展過程中，所承受的就業(yè)壓力越來越大，這樣會自然而然的影響到高校教育。教育的目標是提高教學的應(yīng)用性，強調(diào)的是學以致用。而漢語言文學教育既要彰顯自身的教育精髓，又要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，就必須要進行積極的變革，走出目前發(fā)展的困境。

2 漢語言文學教育方面存在的不足之處

漢語言文學是在我國基礎(chǔ)文學上更深層次的發(fā)展，其賦予來語言更好更多的蘊意，學習好漢語言文學也是學習好其他課程必不可少的基礎(chǔ)性條件。但是，漢語言文學目前也存在很多不足的地方：

第一，老師的教育理念有待提高。老師是整個學習漢語言文學的關(guān)鍵，他能夠正確的引導學生學習漢語言文學，因此一個老師的教育理念和專業(yè)技能對于學生學習漢語言其中重要的影響因素。很多漢語言老師都秉持著傳統(tǒng)的教學理念，在教學上還是傳統(tǒng)課本式教學，在課堂上通過講解文章所涉及的知識點，學生被動式的吸收，這種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)學生個體發(fā)展的需要。其次，很多漢語言老師的教學水平有待提高，很多老師目前所教授的知識點都是以往積累的經(jīng)驗，沒有能夠通過學習取得更大的進步來提升自我的知識素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式容易造成課堂氣氛比較沉悶，不能提高學生學習漢語言文學的興趣，也無法達到教學目標。同時，很多老師教學模式采用單一的教學，學生不能夠及時與老師發(fā)生互動關(guān)系，不能夠積極的帶動學生的主動性學習，甚至出現(xiàn)排斥漢語言教育等問題。

第二，從學生方面存在的不足之處。學生是學習的主體，也是學習漢語言文學的接受者，學生能否學好漢語言文學除了老師正確的引導以外，還有個更重要的原因就是學習的積極性和主動性。但是目前漢語言文學教育中存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在學生學習積極性不高、對漢語言文學教育認識不足、參與度較低等方面。很多學生認為漢語言文學并不是很重要，只是為了學習敷衍了事而已，導致學生對于該課程的學習態(tài)度不夠正確。

第三，從學校、社會等多方面原因來看，目前對待漢語言重視度較低。很多地方的由于本身經(jīng)濟條件的限制等原因，對漢語言文學教育沒有給予重視，教材、教學設(shè)備、教師水平等方面明顯落實，影響了漢語言教育的發(fā)展和推廣。就目前我國國情來看，我國整個教育體系中明顯偏向于理工類，在漢語言文學等文科方面投入明顯不足，不光是學校不重視，就連家長在孩子選擇課程中也要求學生選擇理科類學科，覺得學好數(shù)理化周邊天下都不怕的思想，從一定程度上忽視了漢語言文學的重要性。

3 解決問題的對策分析

通過目前漢語言存在的諸多問題，我們應(yīng)該作出相對應(yīng)的解決方法，不能夠忽視問題的重要性。這些問題涉及到學校、社會、教師、學生等各個方面，嚴重影響漢語言文學的繼承和發(fā)展，也影響學生自身語言素質(zhì)的提高，因此需要提出相應(yīng)的對策給予解決。

第一，樹立正確的漢語言文學教育理念。我們只有正確的體會到漢語言文學的重要性才能更好的學習漢語言文學，提升學生正確的學習態(tài)度才是關(guān)鍵所在。同時我們應(yīng)該倡導科學學習方法，構(gòu)建充滿活力的漢語言文學課程體系，激發(fā)學生的學習興趣。真正做到將先進的漢語言文學教育理念應(yīng)該貫徹到日常教育實踐中，幫助教師從宏觀上把握漢語言文學教育的發(fā)展方向，把握漢語言文學教育的本質(zhì)。

第二，不斷優(yōu)化漢語言課程結(jié)構(gòu)體系。漢語言文學的價值不只是學習和繼承優(yōu)秀的漢語言文學知識，同時還能夠創(chuàng)造出更多的社會和經(jīng)濟效益，在課程建構(gòu)過程中，仍然需要以教師為主導，并體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，從而充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，參與到學習中，為學生創(chuàng)造更多的自主學習空間，進一步拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，切實提高教學水平，提升學生的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)束語

漢言語文學教學的宗旨，是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高漢語言文學的實際應(yīng)用。而目前，在漢語言文學教學中，還存在著困境，這些對培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。所以亟待我們探索一條切實可行的途徑，真正解決漢語言文學教育中存在的問題，使?jié)h語言文學的魅力得到充分的展現(xiàn)。

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