關于欣賞教學在音樂教育中的應用

劉可

摘要：從學生學習的角度出發，音樂欣賞是激發他們學習興趣，培養其音樂素質的重要條件。欣賞教學不但有助于結合學生的學習情況進行因材施教，而且還能有效激發他們對于音樂的學習熱情。筆者在下文，結合自己多年的教學經驗，從不同角度闡述了欣賞教學在音樂教育中的應用。

關鍵詞：欣賞教學；音樂教育；音樂欣賞

在現代的音樂教學領域，欣賞教學需要音樂老師切實掌握一定的教學方法，從而學生在欣賞音樂的過程中體會音樂作品的奧妙，切實感受音樂之魅力所在。本文作者對于欣賞教學在音樂教育中的有效應用，從不同角度進行了初步的分析，希望能為音樂教學帶來幫助。

一、欣賞教學在音樂教學中的作用

在音樂教育領域，音樂欣賞有助于培養學生的音樂素質，是音樂教學的重要組成部分之一。音樂素質不但有助于學生的和諧發展，而且對于他們滌凈心靈、完善人格等思想素質的發展也能產生積極的影響。

音樂教師進行欣賞教學能夠讓學生切實體會音樂的美感，是提升他們音樂感知能力的重要方法之一。比如，欣賞教學的應用有助于培養學生的注意力，以及強化他們的記憶力等。在音樂藝術中，聽音樂是欣賞音樂的主要提現，如果在欣賞音樂的過程中不能高度集中注意力，那么，美妙的音樂則無法發揮它自身的積極影響，而欣賞教學卻能幫助音樂老師采取科學的教學方法，讓學生充分體會音樂主題的旋律，以及音樂本身所蘊含的真實情感。有人曾經說過：出眾的記憶能力是在不斷進行音樂欣賞的過程中逐漸形成的。的確，沉浸在優秀的音樂作品中是一種無與倫比的美好享受，正是這種美好的享受有效培養了高度集中的注意力與出眾的記憶能力。音樂的表現能力同感受音樂密切相關，均需要相關的音樂感知、樂曲記憶和音樂文化的想象能力等，這便需要培養一定的音樂欣賞能力作為基礎條件。實踐證明，音樂欣賞教學不但有助于培養學生的音樂感受能力，而且還能有效發展他們的音樂創造能力，是音樂教學的重要方法之一。

二、欣賞教學在音樂教育中的應用策略

基于音樂藝術本身具有較強的綜合性能與寬廣性，音樂教師在教學活動中采取欣賞教育，不但有利于培養學生的綜合素養，而且還能引導他們將一個國家、一個民族，甚至一個地區的音樂文化與其社會狀況緊密相連。

（一）積極創設音樂主題情境

筆者在平日的音樂教學中發現，在音樂教育中欣賞教學的應用策略，需要教師通過與課堂主題音樂相關的音樂知識創設出濃厚的情境氛圍，從而引導學生進行音樂感知、音樂體驗，以及充分理解音樂內涵等。

在音樂情境設置這一環節，音樂教師可以根據不同作品的內容與形式，同語言文化、美學藝術和舞蹈文化等多種藝術文化的風格與形式相互聯系。通過教師與學生和諧交流而創設出與課堂所學的主題音樂作品緊密相關的音樂情境，在濃濃的音樂情景中，充分提現出教師與學生合作交流、平等互助的親切氛圍。課堂上，在師生和諧關系的教學活動中，展開積極的討論與思考。如此便能讓學生在進行欣賞音樂作品的過程中，產生獨到感悟與見解，從而激發出濃厚的學習興趣。比如，在學習《可愛的家》一曲時，筆者以音樂主題情境作為切入口，通過與學生的和諧交流，共同創設出了濃濃的家庭生活情境，如此便能將學生的個人情感與課堂的主題音樂緊密相連，從而有效激發他們對于主題音樂的學習欲望。在課堂上學生結合教師的正確指導，從不同角度釋放出了對于家庭生活的眷戀之情，這便在無形中發展了他們的音樂素養。

（二）培養學生豐富的想象能力

心理學表示，豐富的想象是人的大腦對于原有的客觀現象進行加工與改造，從而在心理形成一種嶄新形象的發展過程。而聯想指的是，人的感知連帶記憶起的與其相關事情的心理發展過程。在學生進行音樂欣賞的過程中，豐富的想象與聯想是個人的基礎素養，也是音樂教師在進行欣賞教育中具有創新意義的發展體現。而在欣賞教學中有效調動學生對于探索音樂知識的積極主動性，不但有助于激發他們對于音樂作品展開豐富的想象力，而且還能從音樂欣賞中切實體會音樂作品中所蘊含的真實情感。比如，在進行欣賞音樂的教學過程中，筆者經常要求學生把自己從音樂欣賞中所體驗到的情感，通過進行豐富的想象而借用詩歌形式、散文意境，或者圖畫藝術等不同的方式表達出來，如此便有效培養了學生豐富的想象能力，這對于他們音樂創造性思維的發展至關重要。

另外，音樂教師在培養學生豐富的想象能力之過程中，對于學生進行想象的范圍必須把握好一定的分寸，既不允許他們無邊無際的想象，也不能讓其敷衍了事的應付，如此才能實現音樂欣賞教學創新發展的根本目的。

總而言之，音樂欣賞是激發學生對于音樂藝術產生濃厚興趣的重要因素之一，欣賞教學是音樂教育中的重要組成部分。筆者在平日的音樂教學中針對欣賞教學所采取的方法與策略還有很多，由于本文的篇幅之限而無法進行一一詳述，希望通過以上的闡述能夠給大家帶來幫助。

參考文獻：

[1]張文川.音樂藝術教育[M].北京：人民出版社，2002.

[2]李紅.小學音樂欣賞教學中如何培養學生鑒賞能力[J].學周刊，2013，（33）：140.endprint