大學(xué)生科研訓(xùn)練存在的問(wèn)題及解決途徑

李峰　董月成　朱承飛

摘要：通過(guò)科研訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的科研創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的重中之重。但是現(xiàn)階段大學(xué)生科研訓(xùn)練的過(guò)程存在不少問(wèn)題，本文從學(xué)生（本科生）、老師和制度方面分析大學(xué)生科研訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因，并就存在問(wèn)題提出解決途徑，形成大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：科研訓(xùn)練；存在的問(wèn)題；解決途徑

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）49-0086-02

當(dāng)今社會(huì)需要善于探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的人才，全國(guó)各高等院校越來(lái)越重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，大學(xué)生科研訓(xùn)練是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，也是提升大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。近年來(lái)，我國(guó)各高校本科生科研訓(xùn)練的投入經(jīng)費(fèi)和實(shí)施力度不斷加強(qiáng)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家人才的培養(yǎng)還有一定差距，而且其中還存在一些問(wèn)題。基于此，本文介紹了本科生科研訓(xùn)練的發(fā)展歷程、研究現(xiàn)狀并揭示了其中存在的問(wèn)題，進(jìn)而闡述解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、國(guó)內(nèi)外發(fā)展歷程

國(guó)外大學(xué)比較重視大學(xué)生科研訓(xùn)練的實(shí)施環(huán)節(jié)，得到了學(xué)校和社會(huì)各界的廣泛支持，已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。早在18世紀(jì)中期，德國(guó)的哈勒大學(xué)根據(jù)自由哲學(xué)和自由研究與教育相結(jié)合的原則，已經(jīng)將科研與教學(xué)自由、教學(xué)與研究相合。1969年，美國(guó)麻省理工學(xué)院開始實(shí)施“本科生科研機(jī)會(huì)計(jì)劃”。90年代后，美國(guó)伯克利大學(xué)在原有科研訓(xùn)練的基礎(chǔ)上形成了“伯克利”本科科研訓(xùn)練模式。

國(guó)內(nèi)清華大學(xué)于1996年最早開始實(shí)行“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”，旨在提高本科生的科研創(chuàng)新能力。隨后，北京大學(xué)等一大批“985”高校也陸續(xù)將科研訓(xùn)練納入本科生的培養(yǎng)計(jì)劃中，并針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等方面做了明確的規(guī)定。目前，我國(guó)針對(duì)大學(xué)生的科研訓(xùn)練主要有以下幾類：（1）國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃；（2）全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”和“博創(chuàng)杯”科技競(jìng)賽；（3）各省市和各高校為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，例如，江蘇省教育廳設(shè)立了江蘇省“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，南京工業(yè)大學(xué)設(shè)置了校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)開放基金”“菁英人才學(xué)校”和“本科生學(xué)術(shù)科技論壇”。

二、科研訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)科研訓(xùn)練中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

一是學(xué)生本身對(duì)科研訓(xùn)練認(rèn)知的模糊。很多本科生認(rèn)為自己的知識(shí)儲(chǔ)備不足，沒(méi)有能力進(jìn)行科研訓(xùn)練，想當(dāng)然地認(rèn)為科研活動(dòng)是博士生和碩士生做的事情，不清楚科研訓(xùn)練的目的和意義，不知如何進(jìn)行高效的科研訓(xùn)練，對(duì)科研活動(dòng)缺乏認(rèn)知和了解。

二是學(xué)生本身缺乏一定的科研精神。目前各大高校本科生普遍存在自制力不強(qiáng)的問(wèn)題，而在科研訓(xùn)練的過(guò)程中需要學(xué)生排除不利于科研訓(xùn)練的外界因素。科研訓(xùn)練是一件艱苦和枯燥的事情，需要科研人員全身心的投入。如果學(xué)生意志力薄弱，就有可能在科研訓(xùn)練的過(guò)程中半途而廢。部分學(xué)生在科研訓(xùn)練的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，科研訓(xùn)練申報(bào)階段就是“跟風(fēng)”，自己本身對(duì)科研活動(dòng)沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣，看到其他同學(xué)申報(bào)自己也就跟著一起申報(bào)，積極性和主動(dòng)性不高，非常不利于科研訓(xùn)練的開展。

三是學(xué)生課程壓力過(guò)重。目前高校大學(xué)生為了獲取學(xué)位證和畢業(yè)證，必須獲得足夠多的學(xué)分。學(xué)生面臨各種專業(yè)課壓力，英語(yǔ)四六級(jí)考試以及其他各種資格證考試占據(jù)了大量時(shí)間。以南京工業(yè)大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)開放基金”為例，實(shí)施周期為一年，由于需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課為基礎(chǔ)，實(shí)施周期為當(dāng)年11月至次年10月，申請(qǐng)者以大三上學(xué)期的學(xué)生為主，但是大三上學(xué)期學(xué)生的課程比較緊張，金屬材料工程專業(yè)每周課程在24節(jié)左右，學(xué)生可以自由支配的時(shí)間相對(duì)較少，只能在周末和晚上進(jìn)行科研訓(xùn)練，但是同時(shí)還需要完成課程作業(yè)、四六級(jí)考試復(fù)習(xí)并著手準(zhǔn)備考研。因此，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法抽取充足的時(shí)間進(jìn)行科研訓(xùn)練，以至于部分學(xué)生在中期答辯時(shí)開展的工作有限，只能利用暑假抽取時(shí)間開展課題研究。

教師作為整個(gè)科研訓(xùn)練的引導(dǎo)者，其科研水平和指導(dǎo)方式將決定科研活動(dòng)的質(zhì)量。優(yōu)秀教師能為學(xué)生的科研訓(xùn)練指明方向，如果教師責(zé)任心不強(qiáng)就會(huì)對(duì)科研訓(xùn)練指導(dǎo)不足，導(dǎo)致科研訓(xùn)練事倍功半。教師在指導(dǎo)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是責(zé)任心不強(qiáng)，指導(dǎo)精力有限。教師在科研訓(xùn)練中起著舉足輕重的作用，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能否順利進(jìn)行、在科研活動(dòng)中能否提高自己的專業(yè)能力都離不開教師悉心的指導(dǎo)。目前高校教師教學(xué)和科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致部分教師無(wú)法投入太多的精力指導(dǎo)科研訓(xùn)練。有些教師的做法是將科研訓(xùn)練交由研究生協(xié)助指導(dǎo)，然而由于研究生的學(xué)術(shù)水平有限、責(zé)任心不高，導(dǎo)致科研訓(xùn)練的效果不大，本科生從中受益有限。

當(dāng)然，還有其他因素制約學(xué)生科研訓(xùn)練的順利進(jìn)行。比如，科研訓(xùn)練管理機(jī)構(gòu)和設(shè)施不完善。目前很多高校儀器設(shè)備相對(duì)落后，學(xué)生無(wú)法獲取精確結(jié)果。同時(shí)，有些高校科研訓(xùn)練管理由學(xué)院進(jìn)行具體執(zhí)行，但學(xué)院里并沒(méi)有一個(gè)明確負(fù)責(zé)執(zhí)行的部門，主要是由教學(xué)秘書或者團(tuán)委負(fù)責(zé)傳達(dá)，相關(guān)教師在這個(gè)過(guò)程中的角色僅僅是負(fù)責(zé)下達(dá)任務(wù)，收發(fā)一些需要的資料而己。這種情況造成管理混亂，科研訓(xùn)練質(zhì)量大打折扣，難以達(dá)成預(yù)期的科研成果。

三、科研訓(xùn)練中解決存在問(wèn)題的途徑

通過(guò)分析學(xué)生在科研訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，解決上述問(wèn)題的對(duì)策主要包括發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、發(fā)揮教師在科研活動(dòng)的指引作用、積極完善科研訓(xùn)練配套機(jī)制。

學(xué)生應(yīng)形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)主動(dòng)性。創(chuàng)新精神是每一位學(xué)生的潛在能力，并不是優(yōu)秀學(xué)生的特有能力。只要每位學(xué)生在科研的過(guò)程中保持善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣就會(huì)在科研訓(xùn)練中取得成果。學(xué)生應(yīng)該明確科研訓(xùn)練的意義，科研訓(xùn)練不需要盲目跟風(fēng)，要根據(jù)自己的時(shí)間合理申請(qǐng)，沒(méi)有時(shí)間和經(jīng)歷的話就沒(méi)有必要申請(qǐng)。要知道科學(xué)研究的道路上不可能一帆風(fēng)順，只有明確目標(biāo)和意義才會(huì)克服科研活動(dòng)中遇到的困難，學(xué)生應(yīng)該始終以對(duì)求知和探索的高度熱情投入到科研訓(xùn)練的過(guò)程中。

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生科研興趣。增加學(xué)生學(xué)術(shù)興趣是提高科研訓(xùn)練主動(dòng)性的關(guān)鍵，如果給予機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生并不厭惡工作，并且渴望發(fā)揮自身才能。教師可以把自己的科研成果及研究心得主動(dòng)與學(xué)生分享，為學(xué)生提供前沿的學(xué)術(shù)和科研研究領(lǐng)域的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的研究興趣和參與積極性，同時(shí)也能夠促進(jìn)本科生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在科研訓(xùn)練過(guò)程中，導(dǎo)師充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，積極發(fā)掘有科研創(chuàng)新潛力的學(xué)生。科研訓(xùn)練選題要兼顧教師研究方向和學(xué)生研究興趣，只有這樣才能真正做到因材施教，最大程度地實(shí)現(xiàn)科研訓(xùn)練項(xiàng)目的意義。

健全管理機(jī)構(gòu)和科研配套設(shè)施，確保科研訓(xùn)練順利實(shí)施。首先要完善科研激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在科研訓(xùn)練中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生除了給予高分、保研的機(jī)會(huì)外，還可以爭(zhēng)取額外的獎(jiǎng)勵(lì)。高校要健全科研配套的硬件設(shè)施，不斷豐富學(xué)校圖書館的書籍以方便學(xué)生更快地查詢相關(guān)資料。不斷更新實(shí)驗(yàn)室的科研設(shè)備儀器，及時(shí)淘汰陳舊的科研設(shè)施，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。學(xué)校還可以積極尋求與企業(yè)合作，也可以通過(guò)校友捐贈(zèng)的方式來(lái)籌集科研經(jīng)費(fèi)。

四、結(jié)語(yǔ)

本科生科研訓(xùn)練在各大高校廣泛開展，并且逐步得到了高校和社會(huì)的認(rèn)可。科研訓(xùn)練不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于本科生科研訓(xùn)練在我國(guó)高校開展的時(shí)間不長(zhǎng)，還存在著機(jī)制不完善、學(xué)生積極性不高和激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)等問(wèn)題。因此，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)任重而道遠(yuǎn)，這需要主管部門、教師、學(xué)生和社會(huì)的協(xié)同努力，才能使“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”得以真正實(shí)現(xiàn)。

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