淺談如何提高學生學習美術鑒賞課的興趣

陳始雨

[摘要]美術鑒賞課是學校為了加強素質教育，提高學生藝術修養而開設的一門藝術課。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高學生素質方面具有獨特的作用。通過增強課堂的趣味性、創設教學情境、注重學生的自主體驗、充分利用多媒體、欣賞與動手相結合等幾方面，可以有效提高學生學習美術鑒賞課的興趣。通過這些努力，可以使學生對藝術的理解更加透徹，從而真正提高學習興趣，達到教學目的，培養高素質人才。

[關鍵詞]美術鑒賞；趣味性；情境教學

美術鑒賞課能有效提高學生的藝術修養，學校可以通過美術鑒賞課對學生加強素質教育。教師要運用多種教學手段，讓學生在有限的課堂時間內掌握所學知識，充分調動學生的學習積極性，培養學生的創新意識，從而提升課堂效果，提高學生學習美術鑒賞課的興趣。經過多年的探索和實踐教學，我在課堂教學中通過多種方式，引導學生對美術鑒賞課產生興趣。

一、增強課堂的趣味性

1.靈活利用課本，自主補充教材

在多年的教學過程中，我發現有一部分學生對課本的接受能力越來越低了，固然與學生自身理解能力有關，但是也存在課本內容陳舊的問題。

第一，提煉教材重點內容。在教學時，教師應該用淺顯的話簡單總結教材的重點內容，在學生的心中建立一個提綱，然后再慢慢填充內容。美育是一生的任務，教師只需引領學生入門，入門的門檻要低，才能卸下學生的思想負擔，進入藝術世界。第二，增加課外知識，拓展學生眼界。教師應挑選出內容積極向上、表達方式新奇有趣的作品讓學生鑒賞。課本上的內容離學生太遙遠，只有與學生生活實際有關的內容，才能吸引學生。

2.鉆研教學方法

有了學生感興趣的內容，還要用學生喜歡的授課方法講出來，才能抓住學生的注意力，順利達成教學目標。我認為，講課方式應該把握三點，一是精深研究專業，二是語言風趣幽默，三是注意知識點的聯系，并和其他學科進行整合。

3.學科整合

知識本身是個整體，在美術課上獲得的新知識，可以插入地理、歷史體系，可以從文學里找到共同點，更可以在音樂中找到相同的題材，這樣在美術課上能夠不斷獲得驚喜，不斷豐富自己的知識體系，使學生始終保持學習興趣。

二、創設教學情境

在美術鑒賞教學中，我針對美術作品和美術現象，用相關的音樂、故事創設教學情境，調動學生欣賞美術作品的積極性，感染學生的欣賞情緒，使學生加深對美術的社會作用的認識。在教學中，積極配合學生調動自己的生活體驗和審美經驗，激發學生豐富的想象和情感。

例如，在教學欣賞羅中立的《父親》一課時，我講解作品背景和內容，引導學生仔細觀察作品中的人物，并加以說明。由于受到畫面中父親的影響，接受其審美思想的啟示，并展開想象，使自身的情感融入畫面，這時學生就能體會到畫面中勞動人民的艱辛。當學生進入情境后，我進行描述：畫面上是一個樸實憨厚的農民，他已操勞了一輩子，他的手上和臉上鐫刻著勤勞、坎坷和善良，可是，他在如此的年紀還不能停止勞作。這時學生已有的模糊的、朦朧的審美感受一下子變得清晰了。情境的創設可以使學生很快排除外界和內心因素的干擾，而進入審美心境，這一點尤為重要。又如，在欣賞中國現代美術教育家、畫家徐悲鴻先生的寫意作品時，可以簡要介紹其在十分貧困的境況中堅持學畫，成名之后創辦中央美術學院，還把賣畫所得全部捐于支援抗戰的感人經歷，從而激發學生對畫家產生崇敬之情，這樣不僅能培養學生的愛國熱情，而且能激發學生的學習積極性。教師只有營造輕松愉快的學習氛圍，才能吸引學生由被動學習轉為主動學習，才能更好地激發學生學習的興趣。

三、注重學生的自主體驗

學習活動是一個主動參與的過程，只有學生主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。美術欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，為此，在出示欣賞作品后，我一般都讓學生用幾分鐘時間仔細“讀畫”，然后再請學生說出自己對作品的印象和直覺。用思考題的形式引導學生觀察畫面，也可以采用小組合作的形式進行欣賞評議，發揮學生的自主性。

例如，在教學《中國古代繪畫擷英》一課時，課前我要求學生觀看北京奧運會的開幕式文藝演出，學生馬上進入本主題的文化情境，再以中國畫和西方繪畫的圖片對比，成功地把學生引領到中國古代繪畫藝術的教學中。由于課前對教學資料準備很充分，且操作起來很簡便，所以畫面、文字、音樂等配合非常自然，上課時學生的情緒很高，激發了學生主動參與的積極性。我還精心設計了作業展評，給學生留出了充足的時間，讓學生在完成作品創作之后，有機會將自己的作品展示給大家，由同學對自己的作品進行分析和點評。最后，再由教師進行歸納和總結，以此提高學生的審美能力。又如，我在設計《畢加索》教案導入部分時，利用畢加索青少年時期的成名作和老年時期的立體主義作品這兩種不同風格的作品進行對比，后者更像兒童的涂鴉，這也正是他畫風不斷演變的結果。我引導學生思考哪一幅是畢加索少兒時代的作品，并追問為什么，當我告訴學生正確答案時，學生臉上都出現了驚異的神情，判斷失誤使學生更渴望解決心中的疑問，其注意力也因此變得高度集中。

四、充分利用多媒體技術

在信息技術突飛猛進的時代，美術教育不可能置身于時代和社會發展的潮流之外。在美術鑒賞課中，多媒體教學的表現形式對學生有很強的吸引力。在美術教學過程中，教師應巧妙運用多媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而獲得更好的學習狀態。

例如，教學《古代人物畫》一課，我在備課時從網絡上下載了各個朝代的人物圖片，并將圖片原型進行3D技術處理，再在圖片的下方配上這些古代人物的重大活動記事，配上背景音樂等，做成PPT課件。上課伊始，我把課件播放給學生欣賞。學生欣賞之后紛紛表示“感覺這些歷史偉人好像就在我們的身邊一樣，他們是那樣的可親可敬可感。”又如，在教學《古代山水畫》一課時，我在課前把古代山水畫中景觀的原型照片制作成了動畫，插入古典音樂《高山流水》作為背景音樂，又添加一部分古代的人文景觀和生活活動場景，在教學過程中播放了這個3D動畫課件，學生情緒高漲，都說有一種穿越時空、身臨其境的感覺。

音樂和美術之間存在著一定的聯系，音樂是人類表達情感和反映現實生活的手段，由于音樂具有抽象性的特點，所以人們在欣賞音樂時可以展開聯想。多媒體的運用給美術教學提供了極大的方便，在美術鑒賞課中可以充分發揮多媒體技術的優勢，將音樂、視頻、動畫融入課件，突破傳統教學的諸多難點，并能充分培養學生的審美理解力和創造力，構建美麗、和諧、精彩紛呈的藝術欣賞課堂。

五、欣賞與動手相結合

美術鑒賞課不能一味地欣賞，在美術教學過程中，應將欣賞與體驗、欣賞與動手實踐相結合，引導學生更好地理解和認識美術作品，從而提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。若學生能有工藝、繪畫的實踐，就能更好地理解和認識藝術作品。美術鑒賞教學要善于借助學生繪畫與工藝等美術實踐，在此基礎上引導學生產生探求美的興趣與愿望。教師可以引導學生在臨摹作品時體味作品的內涵，這樣更加有助于學生理解作品。

例如，我在教學《民族文化的瑰寶》時，談到中國古陶瓷的欣賞，先展示了器皿，引導學生用眼睛看，用手摸，親自體會，然后再進行品評。在欣賞中國畫作品的時候，我先帶領學生仔細觀察作品，再進行簡單臨摹，給學生充分感受作品的機會，引導學生認真分析畫法和作者的想法，感受畫面線條的粗細變化、色彩的冷暖變化等，運用多種方式使學生積極主動地參與到整個教學過程中。通過對作品進行的分析和講解，能有效激發學生欣賞的欲望，順利激發學生的創作興趣，進而起到良好的欣賞效果。

總之，作為美術教師，要堅持以學生為主體，增強課程的趣味性，適當創設教學情境，注重學生的體驗，恰當運用多媒體，把欣賞和動手完美結合，使學生都愛上美術鑒賞課。通過這些方式的運用，會使學生對藝術的理解更加透徹，能對美術產生更強烈的興趣，我會為此不斷努力。

參考文獻：

[1]程明太.美術教育學[M].哈爾濱：黑龍江美術出版社，2000.

[2]靳玉樂，李森.現代教育學[M].成都：四川教育出版社，2005.

[3]張法.中國藝術歷程與精神[M].北京：中國人民大學出版社，2003.

[4]王瑞成，宋清秀.中國文化簡史[M].上海：上海文藝出版社，2001.

（責任編輯 馮 璐）