淺談小學語文課內外閱讀與積累的研究

馬金平

摘要：教師應該不斷地探索小學語文閱讀教學的方式方法。首先，教師應該吸收以往優秀教學經驗，提高語文教學的有效性；其次，教師可以運用科學的閱讀方法，提高學生的閱讀能力；最后，教師還應該利用表演形式展示閱讀內容，豐富小學語文閱讀教學。只有通過這樣的處理方式，才能夠使小學生的語文水平得到提高。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；探索

傳統的小學語文教學中，教師通常將閱讀教學模塊進行單獨講解，而沒有看到其與語文課程中其他部分的關聯性，這樣就會導致閱讀教學的整體效率不高。對于小學語文教學而言，閱讀教學是其中一個非常重要的部分。閱讀教學可以幫助學生豐富自身的閱讀技巧，提高他們的閱讀能力。通過對每一篇文章的閱讀和學習，學生就能夠更好地掌握閱讀方法，提高自己的語文水平和語文素養。由于傳統的語文閱讀教學存在諸多弊端，教師應該運用各類方法對其進行改善，不斷地探索小學語文閱讀教學的方式方法。只有通過這樣的處理方式，才能夠使小學生的語文水平得到提高。

一、吸收以往優秀教學經驗，提高語文教學的有效性

雖然說傳統的教學方式存在些許弊端，但是我們也不能一味地對傳統教學經驗和方式進行排斥。因為有很多教學經驗是眾多教師總結出來的腦力勞動成果，有著其科學性。隨著時代的發展，其中的某些方面可能會出現過時的問題，但是教學經驗的主體卻還具有有效性，教師應該對其加以利用。根據新課改的要求和學生的實際需要，對以往的教學方式進行分析，看有哪些方面符合新課改的要求，就對其加以繼承。也就是說，小學語文教師應該吸收以往優秀教學經驗，運用科學的方式方法不斷地提高語文教學的有效性。比如在進行小學語文四年級（上冊）第四組第12課“開天辟地”這部分的知識點的學習的時候，教師應該對前人使用過的優秀教學經驗加以繼承使用。比如，曾有教師在講述“開天辟地”這部分內容時，就首先通過PPT的方式向學生展示相關圖片，讓學生根據圖片用自己的語言進行描述。同時教師還使用了詩歌朗誦的形式，將學生帶入相應的情境中，加強學生對于該情境的體驗，從而對課文內容進行理解。很顯然，這樣的教學方式收到了不錯的效果。教師應該對這樣的優秀教學經驗進行吸收和運用，提高語文課堂教學的有效性，并幫助學生進一步深化對課文內容的理解，提高語文素養。

二、運用科學的閱讀方法，提高學生的閱讀能力

傳統的小學語文課堂教學中，教師通常忽視了向學生講述科學的閱讀方法，使得學生在閱讀文章時往往根據自己的思路進行閱讀，注意力難以集中，從而使得閱讀效果不盡如人意。針對這一情況，教師應該向學生介紹科學的閱讀方法，幫助學生運用這些科學閱讀方式進行閱讀，這樣就可以在很大程度上提高他們閱讀的準確性。由此可以看出，教師應該注重閱讀方法的教學，使學生從中吸收到科學的閱讀方法，從而進一步提高學生的閱讀能力。比如在進行小學語文三年級（下冊）第一組第3課“廬山的云霧”這部分的知識點的學習的時候，小學教師應該讓學生根據科學的閱讀方法閱讀這篇文章。“不識廬山真面目”這句詩句就暗含了廬山的奇美。教師在進行教學時，可以設置相應的問題讓學生作答。教師可以這樣問：“你們聽說過廬山嗎？能否說出你們印象中的廬山？”教師拋出這樣的問題，就會使學生根據問題進行思考，從而更加主動地進行閱讀。當然，更主要的是，教師還應該讓學生根據科學的閱讀方法進行閱讀，從而使自己在閱讀中捕捉到重點內容，明白作者想要表達的觀點等。由此看來，教師在小學閱讀教學中運用科學的閱讀方法，可以在很大程度上提高學生的閱讀能力。

三、利用表演形式展示閱讀內容，豐富小學語文閱讀教學

小學生的心理還在不斷發育中，他們對于一些抽象的知識較難理解。在平時的學習中，他們習慣于運用形象思維進行思考。傳統的教學中，教師通常沒有看到這一點，使得學生的學習積極性大大降低。因此，教師應該根據新課改的相關要求和小學生的實際情況，利用表演形式展示閱讀內容，讓學生在閱讀完整篇文章之后用自己的方式將文章內容表演出來，從而加深他們對于閱讀內容的理解。比如在進行小學語文四年級（上冊）第一組第13課“普羅米修斯盜火”這部分的知識點的學習的時候，教師應該首先向學生明確教學目標。學生根據該課程設置的安排展開閱讀，并按照教師的要求不斷地加深對于課文的理解。因為這篇課文講述的是羅馬神話故事，所以可能在理解上會存在一定的語言差異和文化差異。學生通過閱讀后形成印象，對其中的角色進行扮演，并模仿文章中人物的動作和語氣，不斷體會人物情感的變化。通過這樣的處理，教師能夠幫助學生體會文章的情感，并從文中發現人性美。最關鍵的是，這樣的教學方式還可以使小學生的閱讀能力得到不斷的加強，從而提高他們的整體語文素養。

綜上所述，閱讀教學可以幫助學生豐富自身的閱讀技巧，提高他們的閱讀能力。通過對每一篇文章的閱讀和學習，學生就能夠更好地掌握閱讀方法，提高自己的語文水平和語文素養。傳統的小學語文教學沒有看到其與語文課程中其他部分的關聯性，使得閱讀教學的整體效率不高。教師應該運用各類方法對其進行改善，不斷地摸索小學語文閱讀教學的方式方法。首先，教師應該吸收以往優秀教學經驗，提高語文教學的有效性；其次，教師可以運用科學的閱讀方法，提高學生的閱讀能力；最后，教師還應該利用表演形式展示閱讀內容，豐富小學語文閱讀教學。只有通過這樣的教學方法，才能夠使小學生的語文水平得到提高。endprint