淺析新課程背景下的初中語文教學

劉慶蘭

摘要：隨著新課程改革的實行，教學大綱與教學目的不斷發生改變，因此，各學科的教學理念與教學方式也在不斷發生改變。初中語文是初中重要的科學，為了提高初中語文課堂教學質量，教師需要在新課程改革的背景下，更快地完成初中語文課堂教學轉型。本文首先分析了新課程背景下初中語文教學要求，然后對新課程背景下初中語文教學策略進行探討，以供參考。

關鍵詞：新課程改革；初中語文；教學探討

初中語文是一門語言性學科，需要學生具備一定的語文素養，并且長時間積累。傳統教學模式中，教師忽略了學生的基本需求，導致學生學習興趣不高，學習效率低下。新課程背景下，初中語文教學理念發生了改變，更加主動學生審美情趣、道德修養、口語交際、閱讀寫作能力的培養。因此，教師應該在新課程的背景下，更好的完成課程改革，提高教學質量。

1.新課程背景下初中語文教學要求

1.1要以學生為中心

傳統教學模式中，教師往往習慣處于主導地位，喜歡采用填鴨式教學，學生在課堂教學中主動性不高[1]。隨著新課程改革的實行，需要教師擺脫傳統教育理念的束縛，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位。在教學過程中，改變教學觀念，適應身份的轉變，采用更多新型教學方式，引導學生學習自主學習。同時，積極主動與學生溝通交流，拉近師生之間的距離，積極理解學生的想法，從而獲得更多的教學啟發。

1.2注重引導學生樹立正確的人生觀念

在新課程改革當中，學生未來的發展是主要目的。當今社會，對創新型、綜合型人才的需求越來越大，因此，教師在開展語文課堂教學時，還應該注重引導學生樹立正確的妊娠觀念，尊重學生的個體差異，促進學生創新全面發展。同時，用發展和辯證的眼光看待學生，尊重學生的想法，讓學生明白素質教育的和重要性。在課堂教學時，采用更多新型教學方式，充分激發學生學習興趣，提高學生學習效率。

1.3轉變學生的觀念

以生為本是新課程改革的核心理念，因此，教師應該從學生的角度出發，用發展的觀點重新認識學生，改變學生的觀念。每個學生都具有十分大的潛能，教師應該用積極樂觀的態度評估學生，發現學生的發展規規律，注重挖掘學生的潛能。同時，對學生身上存在的不足，教師也要用理解的態度對對待，幫助學生糾正錯誤觀點，提高學生學習的自信心。

2.新課程背景下初中語文教學策略

2.1構建創新的語文課堂

傳統教學模式當中，教師往往習慣采用填鴨式教學，這種教學方式往往會導致學生失去學習興趣，學生學習積極性與主動性均不強[2]。因此，在新課程背景下，初中語文教師應該積極構建全新語文課堂。首先，教師需要改變自身教學理念。在課堂教學當中，采用更多創新教學手段，提高課堂的趣味性，創新課堂結構。同時，充分激發學生學習欲望，以電腦學生尋找創新規律與方法，從而激發學生學習的積極性與主動性。此外，教師還應該明確如何在恰當的時期引入創設教學情境，如何處理理論實踐的關系等等。

例如：在課堂教學中，為了進一步激發學生學習興趣，教師可以將多媒體教學引入到課堂教學當中，給學生播放視頻、圖像等，打破時空的限制，充分激發是學生學習興趣，開拓學生視野。

2.2構建師生互動的語文課堂

教學本質上就是師生之間交流的過程，只不過在傳統教學模式當中，這種師生之間的交流更多的偏向于單向交流，學生在教學過程中，存在感不強，導致課堂教學質量不高[3]。因此，在新課程背景下，教師應該更加注重師生之間的雙向交流，努力構建師生互動的語文課堂。首先，教師應該選取恰當的教學方法，為學生營造良好的教學氛圍。其次，教師應該充分發揮自身引導者的作用，引導學生主動探究，積極思考，并且從思考中獲取知識，發展思維能力。最后，教師還應該積極主動與學生進行溝通交流，拉近師生之間的具體，消除學生對教師的畏懼感，從而改善師生關系。

例如：在人教版《孔乙已》一文教學當中，教師可以首先跟學生的基本情況，給學生分組，然后給每個小組布置相應的學習任務，讓小組成員之間相互討論，更好的理解課文。教師在完成課文理解的教學之后，還可以選取一個主題“你對孔乙已的看法”之類的，引導學生進行討論，讓學生更好的理解文章想要表達的內涵。

2.3構建開放的語文課堂

在新課程背景下，初中語文課堂應該更加有活力、更加開放。教師在構建開放的語文課堂時，可以沖價值觀與情感態度、方法與過程、能力與知識三個方面入手，要求教師與學生更加深入地了解文本內容，與文本之間進行精神層面的溝通。同時，教師也應該更加明確教材、課堂、教法對課堂教學的影響，在課堂教學中，扎根于現實，面向世界。只有教師學會與時俱進，才能更好地推動語文課堂改革的發展，構建開放的、高效的課堂，從而更好地提高學生思考能力、探索能力、自主學習能力以及分析問題解決問題能力，幫助學生建立正確的價值觀念，提高學生綜合素質。

3.結語

綜上所述，初中語文是一門綜合性學科，在新課程背景下，教師應該不斷改變自我，提升自我，掌握更多新型教學手段，讓自身專業知識更加扎實。在課堂教學時，合理運用各種教學手段，為學生營造良好的學習環境，構建創新、互動、開放、高效的初中語文課堂，從而激發學生學習興趣，提高學生學習積極性與主動性，更好的幫助學生建立人生觀、世界觀、價值觀，提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]謝震.淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立[J].中國校外教育（中旬刊），2015，11（4）：72-72.

[2]袁貞明.新課程改革下的初中語文小說的審美教學研究[J].讀與寫（上，下旬），2015，12（22）：137-138.

[3]張世大.淺談新課程改革背景下初中語文教學工作的開展[J].中外交流，2016，13（31）：247.endprint