在初中英語課堂教學中如何培養學生的交際能力

張麗娟

摘要：當今的英語教學的主要目標就是培養和發展學生使用的這種交際工具的能力，為了達到這一目標，我們在教學中就要更新教學觀念，采用有效的教學方法和手段，充分調動每個學生參與到活動中來，只有采取了有效的教與學行為，才能喚醒學生沉睡的潛能。

關鍵詞：新目標英語；交際；自主學習；合作學習；探究；能力

眾所周知，英語是一種交際工具，英語教學的目的就是培養和發展學生使用這種交際工具的能力，這一主題已逐漸為我國的英語教師和學生所熟悉和接受。那么怎樣在初中英語教學中更好的利用新目標英語培養學生的交際性能力呢？下面我就英語交際教學中的一些膚淺的做法與各位同行們做初步的探討。

一、課堂教學應該以學生為主體

通常教師在組織課堂教學時，依據的是教材內容及備課教案，這樣才能有計劃，有步驟的完成教學任務，但教師在課堂教學中切記拘泥于教材內容以教案，應做到精講多練，因為一方面由于各地的教學條件，學生的特點等存在著不同程度的差異，教師需要根據各地情況適當增補教學材料，采用靈活多變的教學方式。另一方面，教師要對教學充滿激情，因為豐富的表情，幽默的語言，一舉手一投足，都會創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉悅的情感，使他們樂于開口說英語。由于英語課堂交際教學是動態的，它以學生為中心開展教學活動，教學中應以學生為主體。在探究式的合作學習中，學生會獲得一種平等的交談權利，他們互相交流，互相尊重，即“充滿了溫情和友愛，有體現了互動與競賽”。在小組活動中，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，也樂意傾聽他人的意見，大家合作學習，學習就變得更加輕松愉快。更有利于學生的心理發展。只有采取了有效的教與學行為，才能喚醒沉睡的潛能，經或封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，因此，課堂教學不可能一切按教師事先所設計的那樣運行，教師對教學過程的構想設計都會因為某個教學環節的突然變化失去作用，因此，教師在課堂教學中必須有較強的靈活性，以適應多變的課堂。

二、應該盡可能多的使用直觀教學

初中階段的英語教學都比較形象具體，而且和學生們的日常生活或者生活經驗息息相關易于在課堂中實施直觀教學。直觀教學可以利用一些基本的教具，如圖片，模型，實物，簡筆畫等，教師也可以借助手勢，動作或面部表情來輔助教學。直觀教學使英語教學變得生動，形象，為英語教學提供各種教學情境和真實的交際場合，有助于營造英語交際情境和氣氛。學生不必要用借助翻譯就能夠理解所學內容，從而促進學生直接用英語思維，增加課堂使用英語的機會。利用直觀教學也可以使教學方法及方式多樣化，可以使學生的聽覺，視覺，都參與到課堂教學活動中來，符合青少年的心理學發展規律，容易激發和保持學生的學習興趣，作為英語教師應最大限度地調動學生的學習積極性。充分調動每個學生參與到課堂教學活動中來。

三、在英語課堂中開展形式多樣的英語交際活動

現在的初中學生愛說，愛動，而且善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識和表現欲，喜歡嘗試著把學到的語言材料隨時進行對話，敘述和表演。開展豐富多彩的課堂交際活動適合于初中學生的特點，便于學生邊學邊練，學用結合，使所學語言材料能夠在運用中獲得筑固和提高。作為初中學生，經過外語詞匯儲備，已初步具備了英語交際的基礎，因此，教師在上課時，要堅持用英語講課“逼”著學生去適應。用英語上課是指教師用教過的，學生能聽懂的英語講解課文，單詞和組織教學，而不是漫無邊際的賣弄式的講英語，在教師講課用的英語都是經過精心準備的。在備課時，對沒有把握的語句，教師要查閱工具書或問別人，直至把它弄明白。如果用英語上課擔心學生聽不明白，教師可借助圖畫，實物，表情，手勢等直觀手段。隨著英語隨便的不斷提高，用英語和運用英語進行教學的范圍越來越廣乏，學生聽懂英語的能力必然會越來越強，因此，堅持用英語上課是師生之間進行交際的最有效途徑。

在初中英語教學階段，教師可以采用或設計一些游戲進行語言教學，讓學生在娛樂過程中掌握所學內容，初中教學即可以參考，借鑒國內外已有的教學游戲，教師也可以自己根據教學內容。設計出緊扣教學內容，又為學生所喜愛的游戲，列如，在學習可根據孩子們的好奇心，靈活多變的設計一些猜物，找物，捉迷藏的游戲。讓學生在輕松活潑的氣氛中學掌握所學內容。于此同時還進行了交際訓練。在課堂教學中。教師應盡可能創設真實的英語交際環境，圍繞所學語言內容進行具有交際性特征的語音實踐活動。如可以把課文改編成課本劇，讓學生用自己的話講出來，或者將學生分成幾個小組進行討論或辯論等。這樣的練習可以充分發揮學生的積極性，避免學生感到尷尬的情況發生。上課時要給學生更多的時間，機會，讓他們用英語提問，教師用英語回答。也可以生生互問互答，進一步激發學生學習英語的興趣。

總之，作為初中英語教育工作者來說，在初中英語課堂教學中努力營造一個相對寬松，和諧，民主，平等的英語學習環境，這種環境的設計要以讓學生獲取英語知識為目標，以培養學生交際能力為核心，充分利用現有的設備條件，并可能的創造條件，調動其學生學習英語，進行交際的積極性，主動性。教師要積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為每一個學生提供更多的開口說英語的機會，英語是一門實踐性很強的學科，學生如果不通過大量，充分，多樣化的語言輸入的實踐練習，就不會有語言輸出，因此，必須把學生置入英語的活動中去感知，分析，理解，操練，從模擬交際到實際交際，才能達到真正掌握學習英語的目的。endprint