有效利用本土資源開展幼兒園美術教育的探索

胡委

摘 要：新課標強調，幼兒園要合理利用本土資源來開展幼兒園美術教育，鼓勵幼兒自主探索，提升幼兒自主學習能力，最大化挖掘幼兒潛能，進而提升幼兒的審美能力，培養幼兒的情感。幼兒正處于成長的關鍵時期，幼兒園必須在原有資源基礎之上為幼兒創設條件，讓幼兒開始接觸藝術，讓藝術走進幼兒的生活。

關鍵詞：有效利用；本土資源；幼兒園美術教育；探索

幼兒園利用本土資源開展幼兒美術教育可以豐富幼兒的情感，增強幼兒的愛國意識，讓幼兒感受到藝術的魅力，并培養幼兒的創造力，實現幼兒的全面發展。當然，幼兒園必須結合實際情況制定美術教育方案，激發幼兒的學習興趣。

1利用本土資源開展幼兒園美術教育的意義

本土資源可以為幼兒園美術教育提供資料和素材，豐富幼兒園美術教學內容。在利用本土資源開展美術教育之前，美術教師必須挖掘本土資源，本土資源包括：一是自然景觀，二是民俗活動，三是歷史文物，四是地方物產，五是當地人文，六是經濟資源，七是社會資源。美術教師需要對本土資源進行分析整合，最終把本土資源融入到美術教育中。本土資源的利用有利于學校立足民間文化、地方特色，挖掘鄉土美術的教育價值，讓鄉土民族民間藝術走進美術課堂與校園，讓課程更具特色，促進學校走出一條有特色的自身的發展之路。也有利于幼兒了解當地本土美術，激發學習興趣和潛能，接受本土藝術熏陶，如利用重慶綦江的本土特色開展一系列主題繪畫：《吃火鍋》《綦江的橋》《古鎮風情》《賽龍舟》等等。激發幼兒熱愛生活，熱愛家鄉的情感。

2利用本土資源開展幼兒園美術教育的對策

2.1接近大自然

在開展美術教育之前，美術教師可以帶領幼兒到室外，感受大自然，這樣就可以讓美術教學從教材中走出來，貼近大自然，發揮出本土資源在幼兒美術教育中的價值。如，帶領幼兒到戶外觀察各種樹葉后，可以根據自己的想象把各種樹葉組合成各種漂亮的圖案，幼兒還可以用樹葉蘸上顏料，制作樹葉印畫。讓幼兒從中感受到學習美術的樂趣。當然，在開展室外教學時，教師必須要保證幼兒的人身安全，避免安全事故的發生。

2.2培養學生的創造力

在利用本土資源開展幼兒美術教育之前，美術教師必須對幼兒的特點和能力有充分的了解，并結合幼兒的特點和能力來制定美術教學方案，實現有效教學。在開展美術教學的過程中，教師必須對自身的角色進行重新定位，增強師生之間的互動，為幼兒介紹本土資源的發展歷史和特色，讓幼兒對本土資源有深層次的認識，并把自己的理解通過繪畫描述出來。美術教師可以結合教學內容來組織主題活動，如利用重慶綦江的本土特色開展一系列主題繪畫：《吃火鍋》《綦江的橋》《古鎮風情》《賽龍舟》《豐收的季節》等等系列美術活動、培養幼兒表現美、創造美的能力。進而滿足幼兒的學習需求，促進幼兒的成長和發展。

2.3合理利用本土藝術開展美術教育

重慶綦江具有地方文化特色，在開展幼兒園美術教育時，美術教師可以合理利用重慶綦江民間藝術來開展美術教學，如有名的綦江農民版畫，讓幼兒了解家鄉版畫源于明清年間的木板年畫，是一種用刀子先在木板上雕刻出圖畫，再采用人工拓印而成的純手工之作，作品取材于廣大農民群眾的生產生活實踐，作品色彩十分艷麗，具有很濃的民間風情。可帶幼兒參觀版畫院，觀賞版畫制作，讓幼兒有創作的興趣。在幼兒園針對不同年齡段幼兒，開發各種適宜幼兒的印畫：身體印畫，蔬菜印畫，實物拓印畫，紙板印畫，紙板漏印畫，幼兒吹塑紙版畫等。總之，教師要學會挖掘資源，善于利用本土資源，并在本土資源上進行創新，找到適合幼兒的創作方法，發揮出本土資源在幼兒園美術教學中的重要作用。

3結語

美術課程已經成為幼兒園教學的關鍵課程，幼兒園必須認識到開展美術教學的重要性。美術課程的開展可以提升幼兒的審美能力，讓幼兒感受藝術的魅力。在開展幼兒美術教育的過程中，幼兒教師必須充分利用本土資源，發揮出本土資源在美術教學中的作用，提高美術教學質量和效率，更好的滿足幼兒的學習和成長需求。在利用本土資源之前，美術教師必須對本土資源進行分析，選出適合幼兒認知規律的本土資源融入到美術教學中，提高本土資源的利用率，豐富教學內容，完善教學體系。本土資源在美術教學中的應用可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習熱情和積極性，活躍課堂氛圍。在開展美術教學的過程中，美術教師需要多與幼兒進行溝通交流，幫助幼兒解決美術學習中遇到的問題。除此之外，美術教師要讓幼兒真正參與到美術教學中，多讓幼兒動手繪畫，根據自己的理解和想象來描述事物，培養學生的創造力和想象力，提升幼兒的創新能力。

參考文獻：

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