淺析小學科學教育存在的問題及解決辦法

李鴻雁

摘 要：教育對于一個國家來說是相當重要的。小學時期正是學生學業起步的階段，科學教育小學生是非常重要的。學生不僅是教學的對象，而且是教學過程中認識的主體。教育是一項“明天”工程，而小學科學教育的質量將決定明天全體公民的科學素養。但是目前，我國小學科學教育存在一定的問題，基礎教育總體水平還不高，科學教育存在一定的問題。通過本文，我們將了解小學科學教育的教育，并提出相應的對策以及解決辦法。

關鍵詞：小學；科學教育；解決辦法

當前國際社會的競爭，是綜合國力的競爭，是科學技術的競爭，歸根結底是教育的競爭，是人才的競爭。科學教育就是培養德、智、體、美等全面發展，具有現代教育思想、懂得現代教育理論、掌握現代教育技術的實用型人才。科學教育對小學生來說是非常重要的。當前社會，學生僅僅在學業上的優秀已經適應不了社會發展的腳步。小學時期，學生的學業任務相比較于初中高中來說比較輕，在這段期間，學校更應該科學教育學生，讓小學生能充分培養自己的興趣愛好。

一、小學科學教育的現狀及教學過程中出現的問題

小學課程中開設的科學課，整體水平呈現出蓬勃發展之勢。但在實際的教學過程中，出現了一些問題，不能適新課程改革的要求，主要體現在以下幾個方面：

1.小學科學學科的教師專業素養普遍不高，其數量也難以滿足基本教學任務的需要當前，許多小學大都重視的是語文、數學等主要學科的學習，在師資配備、教學資源上等方面都給予了大力的支持。但是對于科學等學科學校層面上普遍是輕視的態度，有的小學甚至沒有專任的教師。在有專任科學教師的小學中，其教師不是相關專業畢業的。大多數教師沒有基本的教學經驗，大都照著教材講授，不能進行形象的講解，學生記憶的印象也很不深刻。值得一提的是，小學中教授此門課程的教師，有很多人并不了解科學教育這門課程所要研究的主要目的和內容，這在很大程度上影響了教學的質量。

可見，小學中科學學科的教師的整體水平與國家的新課改要求有很大的差距。教師在小學的課程中承擔著主導型的作用，若是當前這種狀況——科學教育學科的教師的專業理論知識相對薄弱，就必然影響教學質量，更加會影響到學生綜合素質的培養。

2.科學教育課程所需要的教學設備不足，教學中所需的教育資源普遍缺乏。這門課程是具有實踐性特點的，整個教學過程中具有操作性。在具體教學上，學生進行親自觀察和自己動手操作可以使效果更加突出。這在一定程度上就要求，科學教學就需要在特定的教室--實驗室進行，與之配套的還有必須的教學設備。但是，實際情況卻是，學校由于對于此學科的不重視，給予科學教育學科的投入的物資方面相對較少。很多科學教師的具備的教學條件只有基本的教材，實驗室可以說是少之又少。這樣，就導致了教師在進行教授時，只是單純性的講授，并沒有與之配套的實驗環節，同學往往記憶的不是很深刻。

3.科學教育課程采取大容量的班型，教學質量難以保證。于師資力量的有限和實驗室的缺乏，小學大都采用較大的班型進行教學活動。這種形式雖然克服了一些硬件上的限制，但是在學生的培養質量上卻有著很大的問題。班級學生的數量較多，對于實驗環節，很難保證教師對于每個學生的指導。這種情況下，教師很難控制教學的進度與質量，不能很有效的開展以小組為單位的實驗操作。教師往往投入很多的經歷，但是卻沒有獲得很好的教學效果。最終導致的結果就是，不能有效的培養學生的科學能力以及創新能力等，不能按時的完成課程計劃。

二、解決小學科學教育教學中所涉及問題的途徑

小學科學教育教學過程中出現的問題必然會影響到科學教育的質量，學生的實踐能力在一定程度上得不到很好的培養，這就要求我們針對相關問題，提出可行性的對策。

1.努力提高小學科學教師自身科學專業知識，適應新課程改革的需要。可以說，小學科學教育課程中涉及多方面知識，這樣對于科學教師的就提出了更高的要求。作為知識的傳播者，科學教師應該不斷的提高自己的基本素質。在備課階段就要準確了解這門課程的教學目的，并針對相應的要求加強自己專業知識的學習。教師可以查閱資料，學習科學教育最新的理論知識，不斷開闊自己的眼界，不斷加深自己的理論深度。另外，對于科學教育過程中出現的問題，要加強其理論研究，為科學教育改革提供必要的智力支持。國家和學校層面要提供必要的政策性的支持，努力提高學科的整體水平，在實際工作中對科學教育加大投入力度。營造良好的教學氛圍，扶持教師進行教學創新，不斷適應課程的實際教學需要。

2.對科學教育學科進行資金上的支持，不斷提高其教學質量。科學教育學科獲得的投入較少，就導致了實驗室資源相對缺乏，相關的設備也不齊全，不能保證正常的教學計劃，影響科學教育的質量。針對這種情況，政府應加大資金上的投入，進行實驗室的建設和設備上的采購。對于實驗室的管理上，要配備專門人員進行科學化的管理，維護設備，進行有效的利用。在具體的科學教育的教學活動中，管理設備的專門人員可以對學生進行技術上的指導，在點滴中培養學生的科學創新能力和實踐操作的能力等。還可以成立專門的科學教研室，對科學教學的相關事項進行管理和監督，探究可行性的研究策略，有效的保證教育教學的質量。

3.適時調整授課的班型與主要授課形式，營造良好的教學氛圍。當前的大班授課的模式，以及口授式的講課方式以不能滿足教學質量的要求，甚至出現了一定的問題。這種現實的情況要求我們適時調整小學科學教育授課的班型和主要的授課形式，進行嘗試性的創新與改革。采用以小組的形式進行實驗，這樣不僅培養的學生的團隊的合作的實踐能力，還能鍛煉學生的觀察能力和動手能力。小學科學教育的專任教師要努力為學生營造一種科學實驗的教學氛圍，培養學生動手實驗的熱情與主動性，鍛煉學生的創新實踐能力。在教學過程中不斷的擴展科學探究教學活動范圍，采用多種方式與手段保證科學課的教學質量，完成培養學生綜合能力的重任和新課程改革的要求。

三、結語

小學科學教育要想長久發展，最重要的就是要培養更多更專業的科學教師，以解決當前出現的種種問題。在政策和機制上加強對與科學教育的宣傳力度，增加小學科學教育關注度，共建科學教育事業。

參考文獻：

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