一帶一路框架下海南應用型英語專業人才培養分析

崔曉晉+馮筱璐

【摘要】隨著我國經濟實力的增強，近幾年在國際上的影響力也越來越大，而在持續深入發展的“一帶一路”戰略中，對通曉國際規則、熟練應用外語、具有全球視野的專業人才需求比較大。本文主要是對“一帶一路”內涵、“一帶一路”框架下海南應用型英語專業人才培養的有效對策兩個方面做出詳細的分析和研究。

【關鍵詞】“一帶一路” 海南 應用型 英語專業人才 培養

一、“一帶一路”內涵

“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶” 和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，不僅僅是沿線地區及國家共創繁榮、實現共同發展和合作共贏之路，同時也是加強全方位交流、增進相互理解信任的和平友誼支路。就海南省來說，在“21世紀海上絲綢之路”建設中占據著特殊地理位置，區位優勢顯著，同時博鰲亞洲論壇也在海南，因此海南地區的發展與建設都會有效銜接“一帶一路”的設計與規劃，這對促進海南地區的進一步發展和繁榮具有重要意義和作用。為了在海南地區全面落實“一帶一路”戰略，各個地區需要形成開放的視野，將各項具體行動落到實處。在具體建設過程中，海南需要注重國際化發展，只有擁有國際化交通、國際化客人、國際化水準，才能夠滿足“一帶一路”中的相關標準要求，才能夠建設國際旅游島，打造國際都市。因此，海南在“一帶一路”戰略的發展下，就需要加強語言服務人才建設，做好基礎設施、人才培養等一系列工作，為實現國際化發展提供基礎保障。

在涉外人才培養的過程中，最關鍵的就是需要提高人才的英語水平。在“一帶一路”框架下，海南高校需要加強培養應用型英語專業人才，這會同時帶來相應的機遇和挑戰，而且在培養過程中必須滿足“一帶一路”戰略構想。對于應用型英語專業人才來說，不僅僅需要具備良好的職業能力與素養，精通英語，同時還需要熟練掌握國際法律法規、對外貿易知識、國際旅游知識等，以及還需要了解沿線地區及國家的宗教文化、風土人情等。

二、“一帶一路”框架下海南應用型英語專業人才培養的有效對策

在培養應用型英語專業人才的時候，需要有效結合實踐教學和理論教學、境外教育和本土教育、外語教育和專業教育，因此海南各高校需要根據自己當前的發展情況，進一步創新和細化教學內容及模式，為實現國家化發展提供人才支撐。

1.合理調整課程設置和教學目標。海南高校在設置英語教學內容的時候，為了培養出一大批應用型英語專業人才，更好的滿足社會發展建設需求，就需要改變人才培養目標，并合理調整課程設置和教學目標。在設置課程內容的時候，需要將與市場需求、“一帶一路”戰略市場密切相關的職業崗位納入其中，其中不僅僅包括英語專業知識課程和英語專業技能課程，同時相關實踐課程和專業知識課程的比重也應該進一步增大，在培養應用型英語人才的同時還注重其綜合素質與能力的提升。在實際教學的過程中，不僅僅需要加大訓練學生的語言基本功，同時還需要將“聽說演練”重點突出，提高其英語應用能力，針對在高中時期就涉及到的相關知識，如語法課等，就可以根據學生的實際情況對課時進行適當縮減。另外為了提高學生的職業能力，還需要增加教育技術、國際政治、旅游、新聞、商務、管理等相關專業領域課程，在英語教學中有效結合ESP和EGP，并融合專業知識學習和語言技能訓練。

2.加強師資培養。教師教學水平的高低將會直接對學生學習效果產生影響，因此海南高校在師資方面也需要加強培養力度，著重對雙師型教師人才的培養，鼓勵、引導、支持英語專業教師學習跨專業知識，攻讀旅游類、商務貿易類等相關學位。并鼓勵英語專業教師能夠參與到國際交流會議當中，進而學習最前沿、最先進的新技能、新知識，這對教師業務水平的提高具有重要意義和作用。另外高校還可以加強對相關企業之間的合作，在校企合作中讓教師增加實踐經驗，如果條件允許的話，學校還需要讓教師“走出去”，到“一帶一路”沿路國家學習、進修。這樣一來，教師的教學方法和觀念就能夠與目前國際先進標準和理念相一致，引導學習形成國際觀念，了解國際變化。

3.積極構建人才聯合培養機制。在“一帶一路”中，各高等教育高校之間如果加強交流與合作，就能夠更好的促進其共同發展。高層次、高頻率的教育人員交流溝通、科學技術合作、教育資源共享，能夠為“一帶一路”戰略實現提供提出保障，同時也能夠促進我國與其他地區和國家之間加強溝通和甲流，實現多元互通互聯。海南高校可以利用自身的地理位置優勢，開展國內外教育交流，可以與其他學校就某一項目，組建研究團隊，這樣也能夠極大的提升我國文化軟實力。其中在人才聯合培養項目中，可以從中外人才培養項目和校際交換學生項目兩個方面入手，這與目前人才培養趨勢更加符合。

三、結語

總的來說，“一帶一路”戰略的提出對我國未來經濟、政治的發展都具有重要意義和作用，海南可以充分利用自身的地域優勢，加強對應用型英語專業人才的培養，培養出一大批國際化人才，先實現海南地區的國家化發展，然后發揮自身的輻射作用，帶動周邊地區發展。

參考文獻：

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