互聯網+大學生思想政治教育影響力分析

李男

摘要：互聯網時代的網絡信息以迅捷、便利、兼容、互動的特點，為人們交互信息提供了隱匿、高效的公共平臺，“互聯網+”的概念和效應不可阻擋地進入社會的方方面面，同樣也沖擊了高校已形成的“灌輸式+導引式+制度式”的思想政治教育模式的影響力。因此，高校思想政治教育要重視以學校教育的主體性引領網絡影響，對網絡影響借力發力，以爭取學校教育網絡話語權的形式彌補思想政治教育影響力的不足。

關鍵詞：互聯網+ 大學生思想政治教育 網絡話語權 影響力

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0104-01

大數據、云計算、智能手機、移動互聯網等高新科技的出現與廣泛運用，為人們交互信息提供了迅捷、便利、兼容、互動、隱匿、高效的公共平臺，而且這個平臺效應的影響越來越大，“互聯網+”的概念和效應不可阻擋地進入社會的方方面面，引發社會方方面面經營管理模式的變革。同樣，互聯網的平臺效應也沖擊著高校傳統的“灌輸式+導引式+制度式”的思想政治教育模式的影響力，出現了學校教育和網絡影響交互作用、相互較力的局面。而且，對于接受教育的主體學生來說，學校教育是“要你怎樣”的外因導向作用，網絡影響是“我想怎樣”的內因欲望。為此，對于高校思想政治教育來說，傳統的教育模式已經取得了經驗，合理成分必須繼承和發揚，但網絡影響的沖擊是客觀現實，不能忽視，必須主動介入，借力發力，納為己用，要以學校教育的主體性的強勢和爭取網絡話語權的形式彌補傳統思想政治教育模式的不足，形成傳統模式增添網絡平臺成分的新架構，這種新架構可借鑒有學者的觀點：“建構主義學習理論為學校德育模式的構建和實施提供了新的理論依據。在當今網絡信息時代，網絡德育與高校主體性德育模式基本理念具有內在契合性。構建高校網絡主體性德育模式應該從以下三個方面著手：加強網絡德育信息資源的開發整合與利用：建設網絡德育信息的管理和控制系統：強化對高校德育工作者現代信息技術的培訓。”[1]

一、網絡對大學生思想政治教育的負面影響

異化教育內容的影響。高校思想政治教育的內容是基于社會主義核心價值觀的理論素養、思想品質和行為取向的教育培養，而網絡中學生閱覽和交互的信息內容十分繁雜，還有一些內容是對學校教育內容的異化。大學生喜歡標新立異、獵奇感強、樂于效仿，異化的教育內容會吸引他們，網絡的迅捷和便利又可以使得他們相互交互一些不良信息，在認同感上強化這些不良信息，進而削弱和淡化學校德育內容，甚至背離學校教育內容而形成不良印象。

抵觸教育形式的影響。高校思想政治教育的形式以課程建設為基礎，利用豐富多彩的形式，利用制度規范，符合大學生的認知規律和接受心理，但網絡對大學生的影響形式更是他們所喜歡的和時尚的，很多學生對于學校教育越來越“不感冒”，樂于自顧自地網絡中徜徉，網絡對高校思想政治教育的負面影響不可低估。

對施教主體信任度的影響。網絡時代的大學生均為網民，網絡中的天地對于他們極具誘惑力，各種移動終端被頻繁使用，通過網絡獲取的信息讓他們眼花繚亂起來，不僅是有益的信息在影響他們，很多不良信息和虛擬信息會使他們受到迷惑或誘惑，譬如網癮、網戀、網紅等副作用的出現，影響到了學生對學校思想政治教育主體的信任度，對思想政治教育教師出現了缺乏信任和不夠坦誠的問題，學校思想政治教育的權威面臨考驗，思想政治教育教師的信任感被挑戰。

二、增強大學生思想政治教育影響力的對策

（1）靈活教育形式。學校思想政治教育充分利用網絡的載體作用，得以以學生所喜歡的方式來發布信息，進行討論，組織寓教于樂的活動，了解學生的思想動態；可以是文字、圖片、視頻等視聽覺并用的，抽象的理論概念或言理于情的說教可圖文并茂、視聽效果俱全、引經據典地生動起來。僅以手機利用來說，手機是學生普遍使用的通訊工具，通過利用手機“學生不必再按照以前的方式在特定時間出現在特定場所來獲取知識，而是可以借助手機的新功能使他們可以在任何地點和時間接受他們想要的知識”。

（2）強化認知體驗。要達成學校預期的思想政治教育影響力，需要學生認知道理、形成習慣，這是一個不斷強化認知形成慣性的理性的認知過程，而網絡的影響恰恰是可持續地作用于學生認知過程的，以網絡影響的積極意義來考量是建立在正面信息不斷被學生所閱覽和所交互，將個性體驗形成交互伙伴和群體體驗基礎上的，其中的道理也正如同有學者對于文化和政治功能的思考：“網絡文化是伴隨著網絡社會崛起而興起的新型文化，已成為我國文化體系的重要組成部分。網絡文化在強化政治認知、促進政治認同與保障政治參與方面具有特殊的作用。”[2]

（3）優化校園網絡環境。校園網必須杜絕各種有害信息侵入校園網站。要按照積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用的方針，加大網絡管理，建立功能全面、多級防范的網絡管理體系，確保網絡安全；要對各種信息進行監控，對網上出現的苗頭性、傾向性、群發性的問題要及時進行疏導，牢牢掌握校園網傳播的主動權，唱響主旋律，建造健康的綠色校園網絡文化。[3]要通過利用互聯網中的德育正能量來增強思想政治教育的影響力，努力培養思想政治教育教師利用網絡開展工作的本領。

參考文獻：

[1]李毅弘.基于建構主義理論的高校網絡主體性德育模式探討[J].世紀橋，2009（9）：120-122.

[2]李超民，王月.論網絡文化的政治功能[J].觀察與思考，2017（1）：51-57.

[3]宋剛鋒.淺析校園網絡媒體建設[J].今傳媒，2010，18（9）：130-131.

責任編輯：楊國棟