淺談功能對等理論下英漢翻譯的啟示

李慧

摘要：當下，我國的教學改革正在如火如荼地進行中，而高校英語教學也被納入到了重要的改革范疇。通過深入研究調查發現：將功能對等理論應用到高校英語教學之中，在英漢翻譯相關課程改革中所獲得的效果更是出人意料。因此，作為高校英語教師，更要應該對此進行深入的思考，并找到相應的解決辦法。本文基于功能對等理論，就高校英語教學改革中有效實現英漢翻譯啟示等相關內容進行淺談。

關鍵詞：功能對等理論 英漢翻譯 啟示

中圖分類號：H315 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0073-01

為了使高校英語教學改革能夠得到進一步的推進，功能對等理論在英漢翻譯相關教學活動中的運用得到越來越多高校教師的高度關注。

一、功能對等理論的基本概況

（一）功能對等理論的基本概念

功能對等理論，是由美國人尤金·A·奈達提出的，作為一名語言大師，他從實際出發，發展出了一套自己的翻譯理論。所以，功能對等理論也被稱為奈達理論，而其核心概念則是“功能對等”。通俗而言，“功能對等”就是指在進行翻譯的時候，并不求文字表面的死板對應，而要在兩種語言間實現功能上的對等。如今，這一理論的運用對高校英漢翻譯教學有著十分重要的啟示。

（二）功能對等理論的價值所在

分析當前高校英漢翻譯的教學大綱，其中就明確規定：作為高校英語教師，一定要致力于提升學生的綜合學習能力，尤其是聽說讀寫方面的能力。而依賴于功能對等理論，教師在今后的教學中也將更注重對學生進行翻譯技巧的培訓。與此同時，還會注重訓練學生的聽說讀寫能力，這樣他們的英漢翻譯能力才能得到有效的提升，而功能對等理論的價值也才能得以彰顯。

二、功能對等理論下英漢翻譯的啟示

（一）英漢翻譯要注重意譯法的運用

意譯法，是基于對原文理解的基礎之上，進而所使用的英語學習方法。鑒于這一翻譯形式并不會過于注重原文本身的含義，因此，翻譯者可以對此進行相關結構的調整，只是其含義一定不能改變。在功能對等理論運用大背景之下，意譯法的使用在一些美國動畫電影中也有體現。

影片《花木蘭》中有“Scarier than the undertaker”這樣的臺詞。結合歷史文化背景可知：古代的女子，通常會以嫁入好人家為榮，所以對花木蘭這一角色本身而言，找一個好人家不僅關系到她自身的幸福，而且還和其家族榮譽有著十分緊密的聯系，這也就決定了花木蘭心里必然會出現緊張的情緒。考慮到花木蘭也是中國古典文化中的一個女子形象，所以在進行影片字幕翻譯的時候，就會盡可能做到本土化的同時也形象化，于是，整句話就被翻譯為——“每個人心里都七上八下”。

這個成語對于中國觀眾而言是相當熟悉的，所以這樣的翻譯形式促使觀眾在理解影片所要表達含義的同時，也能增強影片中所包含的喜劇意味。高校教師如果能夠通過這樣的方式給學生灌輸意譯法的相關知識，那么功能對等理論的運用效果也將得以呈現。

（二）英漢翻譯要深入了解文化背景

想要實現功能對等理論的合理運用，在進行英漢翻譯的時候，對相關國家的文化背景加以深入的了解則顯得尤為必要。

在中國文化中，“龍”是權力和尊嚴的象征，可是西方人認為“龍”是一種邪惡的象征。以“he is a bit dragon around this place”句子為例，就常常被翻譯為：他在這里是一個有點飛揚跋扈的人。之所以存在這樣的情形，實際上都是受到思維習慣、文化背景等因素的影響。可見，加強學生的跨文化意識培養，才能更加有效地避免類似問題的出現，從而也更能展現出功能對等理論的價值所在。

（三）英漢翻譯要理解語言與文化結構上的差異

中外文化所處的背景不同，從而使得漢語與英語這兩種語言在結構、內容表達等方面都會存在巨大的差異性。比如：在日常的語言翻譯中，中國學生會習慣把定語或者是狀語放在目標詞語之前進行修飾。可是外國人在語言表述時，往往會更加直接，而這些實際上也就是功能對等理論中所包含的重要內容。

比如：“聽到那個好消息，我很高興”，這句話用英語表達，最正確的方式就是——“I was happy when I heard the good news”。通過分析可知，“when I heard the good news”其實就是作為補充和說明的一個句子。如果用漢語言思維進行翻譯，必定會不通暢，而且也不符合漢語的邏輯順序。

通過這個例句，也讓高校教師更加深刻地意識到在高校英漢翻譯教學中，運用功能對等理論的同時，也應該充分重視語言結構上的差異性。

三、結語

從某種程度上說，高校英語教學改革是時代發展的必然趨勢和選擇，在此背景下，將功能對等理論也納入到高校英漢翻譯教學改革之中，其實也是希望能夠培養大學生獨立思考的學習能力，并促使當前高校英語教學改革進展更加順利。總之，基于功能對等理論基礎上，更利于實現高校英語教學的有效改革。

責任編輯：楊國棟