傳統(tǒng)手工藝在高校的教學(xué)實(shí)踐研究

吳昊　陳俊堯　吳佳笠

摘要：本文通過吉林省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“姜淑艷布貼畫”這一傳統(tǒng)手工藝的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握姜氏布貼畫的全部工藝制作流程和制作技法，在此基礎(chǔ)上，又對此傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行傳承創(chuàng)新嘗試，并制作出一批優(yōu)秀作品。此嘗試在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐能力、提升教學(xué)質(zhì)量等方面具有良好效果。

關(guān)鍵詞：布貼畫 實(shí)踐制作 案例教學(xué) 傳承創(chuàng)新

中圖分類號：J504；G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0019-02

布貼畫即以各種布料（棉、麻、絲、毛等）為原材料，以貼、裱、鑲、縫、勾、疊等為工藝手段的一種拼貼藝術(shù)，也是工藝美術(shù)裝飾語言的重要表現(xiàn)形式。布貼畫的產(chǎn)品極具裝飾審美價值，并具有一定的商業(yè)市場價值及藝術(shù)收藏價值。因此，學(xué)習(xí)布貼畫技藝，創(chuàng)作布藝裝飾品是作為我們以“培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐動手能力”為辦學(xué)定位的普通藝術(shù)高校，選擇“布貼畫”作為民間藝術(shù)課、裝飾藝術(shù)表達(dá)課、室內(nèi)軟裝等課程的選題，是十分妥帖準(zhǔn)確的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、振興民族文化、傳承民族手工藝、推崇匠人精神的理念指導(dǎo)下，我們在挖掘具有地方特色的傳統(tǒng)手工藝過程中，尋找到了吉林省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“姜淑艷布貼畫”傳承人姜淑艷大師。

“姜淑艷布貼畫”已有百年歷史。傳承人姜淑艷，現(xiàn)為國家二級工藝美術(shù)師，中國民間文藝家協(xié)會會員，她的布貼畫作品，在國際國內(nèi)各大賽中屢屢獲獎，其作品被政府指定為贈送國際友人的禮品，并被競相收藏，受到了中外專家的普遍好評。

布貼畫技藝的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作作為我院教學(xué)實(shí)踐課程選題已經(jīng)延續(xù)了3年。除了教學(xué)之外，為了使學(xué)生掌握布貼畫的制作技能，我院還特此成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)布貼畫研究小組。在教學(xué)研究期間，姜淑艷對該課題進(jìn)行全程技術(shù)指導(dǎo)，配合我院專業(yè)教師在藝術(shù)思想、創(chuàng)作方法上進(jìn)行理論指導(dǎo)，在整個教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)行雙師教學(xué)。

一、基于目標(biāo)行為導(dǎo)向法的教學(xué)設(shè)計(jì)

美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克提出的“目標(biāo)設(shè)置理論”①認(rèn)為，目標(biāo)本身就具有激勵作用，并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。目標(biāo)行為導(dǎo)向法對于解決藝術(shù)類普通高校學(xué)生在實(shí)踐課程環(huán)節(jié)中遇到的問題具有一定作用，因此，我們在布貼畫制作中引入此教學(xué)方法。利用目標(biāo)行為導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于：學(xué)生有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可以遵循，評價體系更為客觀。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)總目標(biāo)：通過“姜淑艷布貼畫”這一傳統(tǒng)手工藝實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生掌握布貼畫構(gòu)思創(chuàng)作、布料選材、布貼畫制作、完成裝裱等各環(huán)節(jié)要點(diǎn)、技法和程序等技藝，并強(qiáng)化對自己的作品精雕細(xì)琢、精益求精的理念。總目標(biāo)的構(gòu)成包括： 知識理論掌握，各個制作環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)在于，激發(fā)學(xué)生對從事布貼畫手工制作的興趣，認(rèn)識了解布貼畫制作所需的特定工具及用法。難點(diǎn)在于，以目標(biāo)作品（布貼畫牡丹圖）為創(chuàng)作對象，工藝要求嚴(yán)格細(xì)致，只有達(dá)到此技能要點(diǎn)要求，布藝作品的完整度及成型規(guī)范性才能得以體現(xiàn)。

實(shí)踐教學(xué)思路及方法：（1）理論指導(dǎo)；（2）市場調(diào)查與觀摩；（3）雙師課堂教學(xué)；（4）實(shí)踐評估與檢驗(yàn)。有了確定的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)布貼畫技能過程中才能有所比對和參考，教師的理論講解、要點(diǎn)分析和傳統(tǒng)手工藝人的實(shí)操示范，更便于學(xué)生完成“知識遷移及掌握技能”的教學(xué)要求。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇合適可行的小目標(biāo)，在某個規(guī)定的教學(xué)階段能根據(jù)示范及要求進(jìn)行操作，并最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

活動設(shè)計(jì)理念：布貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，從局部細(xì)節(jié)制作到整體宏觀設(shè)計(jì)，螺旋式上升。此前，學(xué)生必須具備圖案造型能力和對布貼畫材料的認(rèn)識和選擇能力，在布貼畫教學(xué)中，主要將通過布料選擇、粘貼、嵌絲等12道工序進(jìn)行教學(xué)。

傳統(tǒng)布貼畫產(chǎn)品制作。嚴(yán)格遵循“姜淑艷布貼畫”的傳統(tǒng)布藝制作技法及工藝流程。姜氏布貼畫創(chuàng)作特征為：取材，以生活為素材，以東北特色文化為根基，如：薩滿文化、人參文化、捕魚文化、狩獵文化等民間習(xí)俗及地域風(fēng)情。表現(xiàn)手法以寫實(shí)、裝飾為主；主要表現(xiàn)形式以裝飾壁畫、裝飾壁掛為主。通過教學(xué)示范，學(xué)生應(yīng)掌握圖案拷貝、布貼畫工具的標(biāo)準(zhǔn)操作，掌握染色、縫制、拼貼等材料再造。在此基礎(chǔ)上，最后完成目標(biāo)作品“牡丹圖”。

創(chuàng)作型布貼畫制作。在當(dāng)今社會，科技不斷進(jìn)步，材料不斷變化，人們的審美也不斷提高，我們在掌握了傳統(tǒng)布貼畫的技法和流程之后，對其進(jìn)行了取舍與創(chuàng)新，并進(jìn)行創(chuàng)意制作。創(chuàng)作型布貼畫的特征以現(xiàn)代寫意和時尚抽象為主；表現(xiàn)手法以夸張、變形、提煉、概括及幾何化圖形和點(diǎn)線面的現(xiàn)代構(gòu)成為主；主要表現(xiàn)形式以窗簾、桌旗、抱枕、服裝及配飾等平面及半立體的產(chǎn)品為主。

3.教學(xué)評價設(shè)計(jì)

通過對傳統(tǒng)布貼畫的制作，設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)中各個小目標(biāo)的教學(xué)評價，并根據(jù)示范要求對每個規(guī)定的教學(xué)階段的掌握情況進(jìn)行打分。

二、教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐

1.布貼畫作品認(rèn)知環(huán)節(jié)

通過觀摩的手段可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫的興趣。在布貼畫課程一開始，學(xué)生大量地觀看、分析、研究姜淑艷老師的作品。

2.工具材料選配環(huán)節(jié)

“工欲善其事，必先利其器”，要制作出優(yōu)質(zhì)的布貼畫手工藝品一定要選擇好的原材料及工具。

原材料： 2～3mm厚的膠合板；不同質(zhì)顏色、質(zhì)地和花紋的布料；白面粉等；

工具：刻刀、白紙、豬鬃刷、乳白膠、墊子、直角寬尺、注射器、鑷子、10號剪刀、絲光線、彈簧刀、畫框等。其中絲光線最好為六股或者九股，九股為宜。

3.圖稿設(shè)計(jì)

因?qū)W生還處于學(xué)習(xí)掌握環(huán)節(jié)，因此在布貼畫制作過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生制作草圖（本次課題以“牡丹”為題材進(jìn)行布貼畫創(chuàng)作），這樣內(nèi)容一致，便于教學(xué)。并允許學(xué)生在構(gòu)圖上可參考相關(guān)書籍，在設(shè)計(jì)圖案的大小比例及布料選材等處，可進(jìn)行細(xì)微調(diào)整，使教學(xué)目標(biāo)一致又有細(xì)微變化。endprint

4.布貼畫工藝處理環(huán)節(jié)

布貼畫工藝處理階段的教學(xué)重點(diǎn)是掌握布貼畫工藝的操作方法及注射器注膠、鑷子等工具的使用。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于如何規(guī)范掌握布貼畫工藝的操作步驟，在選用布貼畫原材料上，尤其對布料質(zhì)地、顏色、花紋的考慮，塑造牡丹的花瓣、葉子、枝干等時，所考慮布料紋理在畫面上所表現(xiàn)出來的前后關(guān)系、深淺關(guān)系，符合牡丹的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生長規(guī)律，同時具有藝術(shù)形式美法則。主要技術(shù)要點(diǎn)及工序包括：

裁板：木板作為整個畫面的基座，應(yīng)采用2～3mm厚的膠合板。

漿糊：將一定比例的面粉放入容器內(nèi)，溫水調(diào)開，按一個方向攪拌，注意攪拌的手勢和力度。水溫應(yīng)適中，不同水溫會兌出不同效果：水溫過高，兌出的漿糊太稀，在粘貼布時易產(chǎn)生氣泡；水溫過低，兌出的漿糊易產(chǎn)生疙瘩，使布貼畫最終效果大打折扣。

裱紙：白紙尺寸比膠合板尺寸稍大。把適量漿糊倒在木板上，用毛刷從中間向四周均勻刷開后，將白紙?jiān)谀景迳箱侀_，避免木板與白紙之間產(chǎn)生氣泡。最后用剪刀裁去白紙多余邊緣。

背景裱襯： 等白紙完全干后，在白紙上刷漿糊粘布。粘布時先將布卷起來，從布邊緣開始粘，用干刷子邊刷邊抻布。等鋪好后，若發(fā)現(xiàn)有不平整，再用干刷子從布中間向四周刷平。

剪牡丹：先用粉筆在粘好的布上勾畫出牡丹每一片花瓣及葉子的形態(tài)和走勢。在花瓣及葉子選布時，考慮布上所帶的顏色應(yīng)表現(xiàn)出花瓣之間的空間感。花瓣邊緣顏色淺，靠近根部的顏色要重一些（也可按照受光、背光等光影關(guān)系表現(xiàn)上選擇布）；在制作葉子或花瓣時，還可以在其邊緣處疊加一塊布，表現(xiàn)出物體的轉(zhuǎn)折。應(yīng)注意的是：花瓣、葉子、枝干顏色的選擇與背景顏色的選擇不能撞色，和諧的顏色搭配表現(xiàn)出來的大俗和大雅兩種風(fēng)格是極其好看的。

拼花頭：花瓣之間層層相扣，層層疊壓。

構(gòu)圖：在整個畫面中，花朵與葉子之間應(yīng)有疏密關(guān)系，不能呈三角關(guān)系，否則過于死板，要有動勢及韻律感，呈“S”形。葉子和莖的走勢要交代清楚，符合牡丹的生長規(guī)律，不能隨意擺放。

固定：構(gòu)圖完成后，將各元素稍微固定下來，防止掉落，以便之后進(jìn)行調(diào)整。固定時，把花瓣根部及邊緣部分固定，不翹起即可。

修型： 固定完成后，把花瓣下面的多余白紙撕掉。用重色布（通常為黑色）在葉子之間的空隙處填補(bǔ)重色布，使畫面有前后關(guān)系。

嵌絲：選擇與花相搭配顏色的絲光線，將吸滿乳白膠的注射器沿物體邊緣涂抹，用量不宜過多。在邊緣轉(zhuǎn)折處勾線時，兩線相交處要有一根線較長，這樣的處理方式會使邊緣角有尖銳感，有力量。具體粘法：左手拿線，右手拿彈簧刀調(diào)整，根據(jù)結(jié)構(gòu)勾線，使整個畫面結(jié)構(gòu)交代清楚。調(diào)整完畢后，用刀剪斷，并用刀輕壓線，使線固定。需要上線的部分包括：花蕊、花瓣、葉子、枝干等。

粘花蕊：選擇顏色鮮艷的絲光線，對其打結(jié)裁剪，用乳白膠粘在牡丹花瓣處。

后處理：裱框。“三分畫、七分裱”，由此看出裱框?qū)ψ髌范允嵌嗝粗匾Ｔ谇捌诠ぷ魍瓿珊螅獙⒄麄€畫面的上下左右各去掉5cm，用于裝裱白卡。

三、教學(xué)效果分析

在掌握了傳統(tǒng)布貼畫技藝之后，在姜淑艷大師的指導(dǎo)下，我們布貼畫研究小組創(chuàng)作了10幅大型牡丹裝飾壁畫。在此之后，我們還進(jìn)行了現(xiàn)代布貼畫創(chuàng)作嘗試，通過創(chuàng)意思維并在教師的指導(dǎo)下，確定創(chuàng)作型布貼畫制作目標(biāo)。在傳統(tǒng)布貼畫中融入現(xiàn)代表現(xiàn)形式及手法，形成現(xiàn)代審美與中國傳統(tǒng)美的新融合。我們創(chuàng)作了窗簾、桌旗、抱枕、服裝及配飾等一系列作品，參加了第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演，參加城建學(xué)院優(yōu)秀作品展覽并進(jìn)行兩次吉林省高校實(shí)踐教學(xué)成果匯報(bào)表演，受到省領(lǐng)導(dǎo)和其他高校師生的高度肯定和本院教師學(xué)生的喜愛，其中一些作品已被售出和私人收藏。

四、結(jié)語

反思：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)行為導(dǎo)向教學(xué)法對學(xué)生掌握布貼畫的制作技藝與工序是非常必要的。對普通藝術(shù)高校教學(xué)過程而言，可通過參照作品目標(biāo)，進(jìn)行工藝技術(shù)的比照，評價標(biāo)準(zhǔn)更為科學(xué)全面。

展望：根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，可適當(dāng)增加和開發(fā)教學(xué)制作的布貼畫作品品類，豐富學(xué)生的制作視覺感受和需求。在布料的選擇和布料再造上增加教學(xué)時間，以符合現(xiàn)代人的審美需求和市場需求。為學(xué)生提供作品展示的空間與環(huán)境，并通過結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及市場售賣等活動，激發(fā)學(xué)生對布貼畫制作的興趣，使學(xué)生更有參與感及成就感。

注釋：

①美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克提出的“目標(biāo)設(shè)置理論”認(rèn)為目標(biāo)本身就具有激勵作用，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯訖C(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對照，及時進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾展挺.對目標(biāo)行為導(dǎo)向教學(xué)模式的認(rèn)識[J].廣東教育（教研），2007（9）：67.

責(zé)任編輯：楊國棟endprint