移動互聯(lián)環(huán)境下新媒體技術(shù)支持的翻轉(zhuǎn)課堂實踐教學(xué)研究

程曉皎 ，王 矗

(1.黑龍江工程學(xué)院，人文與社會科學(xué)系，哈爾濱 150050；2.黑龍江科技大學(xué) 外國語學(xué)院，哈爾濱 150022)

移動互聯(lián)環(huán)境下新媒體技術(shù)支持的翻轉(zhuǎn)課堂實踐教學(xué)研究

程曉皎1，王 矗2

(1.黑龍江工程學(xué)院，人文與社會科學(xué)系，哈爾濱 150050；2.黑龍江科技大學(xué) 外國語學(xué)院，哈爾濱 150022)

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和智能手機、平板電腦的普及，以新媒體技術(shù)為依托的翻轉(zhuǎn)課堂模式已成為教學(xué)研究的熱點。翻轉(zhuǎn)課教學(xué)在整合資源、精準傳播、多元化學(xué)習(xí)和構(gòu)建教—學(xué)—研的教研活動中具有諸多優(yōu)勢，也可以極大滿足學(xué)習(xí)者交互性、個性化的學(xué)習(xí)需求。同時翻轉(zhuǎn)課也存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段缺乏監(jiān)督、對提出的問題缺乏深入思考、討論環(huán)節(jié)脫離教師掌控、無法達到預(yù)期教學(xué)目標等問題。為此，請“名人”直播進課堂、發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”作用、提高學(xué)習(xí)興趣、明確“四點”課堂設(shè)計環(huán)節(jié)、避免教學(xué)上可能出現(xiàn)的困境等可以為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)提供有力支持。

移動互聯(lián)；新媒體；翻轉(zhuǎn)教學(xué)

一、移動互聯(lián)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和智能手機、平板電腦的普及，移動學(xué)習(xí)開始流行于全球并成為教育教學(xué)研究的熱點。翻轉(zhuǎn)課堂模式下的移動學(xué)習(xí)極大滿足了學(xué)習(xí)者交互性、個性化的學(xué)習(xí)需求，移動互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用也為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,以及教學(xué)目標和教學(xué)效果的實現(xiàn)提供了有力支持。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心[1]。……