尊重和寬容是給學生最真的愛

韓興乾++喻美琴

【摘要】并不是所有的愛都能使孩子變的乖覺懂事，積極上進。縱使父母之愛——這寰宇之最愛，有時也事與愿違，抱憾終生。在一些糊涂無度的，沒有原則和理性的溺愛和縱容中，以為孩子是父母的私有物和附屬品，不顧及孩子內心感受，不尊重孩子的人格尊嚴，失去理性的粗暴干涉，都使許多孩子走向叛逆驕橫，甚至是違法犯罪，自我毀滅。因此，要給學生真愛，就是給他們適度的、理性的、講原則的愛。尊重卻不縱容，寬容卻不遷就，憤恨卻不記恨，嚴厲卻不苛刻，喜愛卻不溺愛，贊揚卻不推崇，民主公平，是非分明，獎罰有度，才能使學生明理尚德，謙虛上進，身心健康，成長為國家的棟梁。

【關鍵詞】尊重；寬容；愛

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0283-02

我們滔滔不絕，聲嘶力竭的說教并不是每次都能起到理想的效果；我們居高臨下，盛氣凌人的氣勢并不會使每個學生都能屈服；更有甚者，我們傾心的真情付出，換來的是學生不屑、抵觸、憤恨、和逆反。這一刻，傳統的思想教育方法顯得是那么的蒼白無力。于是，有智者高呼——愛吧，愛學生吧，象愛自己的孩子一樣愛學生吧！一切的教育的隔膜與障礙都會被愛的蜜汁所消融！日本教育家池田大作說過：“伸出充滿熱愛的雙手，這就是英才教育?！睈?，可以激發學生的興趣，反之，則可能消磨學生的天才。

尊重就是對學生的真愛。尊重是人與人坦誠交流的基礎，是打開心扉，跨越障礙的金鑰匙，尊重能使學生找回尊嚴，重新拾起上進的信心。

我常對學生說，從倫理角度講，我們是師生，長幼有別，但從人格上講，我們是平等的，因而要互相尊重。在教育實踐中，我也十分注重尊重每一個學生，注意保護他們的隱私，盡量不當眾斥責學生，注意表達措辭，即使再憤怒，也決不侮辱學生。在我十二年的教育生涯中，幾乎沒有和任何學生產生過激烈沖突，學生并不因為我的教育方法平和直白而輕視我，反而在多數情況下都能接受我的說服和教育，心甘情愿地改過自新，重新積極的投入到新的學習生活中去。因為他們感到人格受到了尊重，委屈得到了傾訴和理解。老師只是平等的，象朋友一樣幫助他們克服困難，改正缺點，而不是居高臨下，蠻橫武斷的隨意發號施令，強制他們違背意愿，按我們的要求去做，卻從不顧及他們的感受，不尊重他們的人格尊嚴。

“老師，您很特別，您是我遇到的最好的老師，我本來以為你會狠狠地罵我一頓，你卻沒有！謝謝你，我會記住您的勸告，盡最大努力走出當前的困境的，請您放心?！边@是我和一位高三早戀男生談話結束時他的表白。原來，在他來辦公室之前，就知道大事不妙，做好被老師責罵、痛斥的充分心理準備。周圍的同學發生的類似問題，大多都會被師長們罵個狗血噴頭，限期整改，想來，他自認為也不能幸免與難。我首先告訴他，少男少女間的吸引愛慕是正常的心理需求，并不是下流見不得人的事，千萬不要自卑，不要有過重的心理壓力，要抬起頭，去勇敢的面對。這顯然大大出乎他的意料，緊繃著的戒備的神經逐漸放松下來，為接下來的交流定下了很好的基調。于是，我們先交流了各自對這件事的感受和看法，他也講述了自己心理的矛盾和掙扎。然后一同分析了現狀對他們的利弊，以及怎樣克服當前的困難等問題，在很多方面我們都達到了共識，談話取得較為滿意的效果。后來，在我的多次勸說鼓勵下，這位同學終于斬斷情絲，又全身心投入到緊張的高考復習中，最終金榜題名，跨進大學的殿堂。

寬容也是一種真愛。寬容是一種博大的情懷，是信任，理解和對學生的尊重，寬容是一種高超的教育藝術，是對學生無聲的摯愛。寬容能使老師全面的評價每一個學生，更容易發現學生的長處。但寬容決不是毫無原則的放任、縱容或遷就，而是對無心之過，偶爾為之的諒解，對已過之責的有意的忘卻。面對因犯錯惴惴不安的孩子，不要因為他給老師惹來麻煩而煩躁、憤怒甚至怨恨，也不要時時惦記已經發生過的過錯。須知，學生就是在不斷對正確知識的積累，錯誤經驗的感悟中一天天成長起來的。要較為理性的，全心全意的教育和幫助他，使學生正確的認識錯誤，盡快從失意，挫敗，自責的陰影中走出來。特別是那些經常犯錯的學生，他們情感脆弱、敏感而多疑，心理失衡，缺乏安全感，適度的寬容也許會使他們受到關愛而感動。

小揚是一個讓任何人都頭痛的雙困生，曾經和以前的老師發生嚴重沖突，是年級有名的刺頭，習慣差，對學習和生活都不求上進，班里的同學都躲著他，沒有幾個同學愿意和他交往。開學以來，遲到、早退、曠操、上課睡覺，事故頻出，還不時編謊，我找他單獨談話，了解到他有些自暴自棄，“反正老師同學都瞧不上我，再怎么努力也與事無益。”他漠然地說。我告訴他：“老師是覺的你能變得更好，才來找你談話的。別人可以瞧不起你，但連你也看輕自己，那就全完了。只要你能取得進步，哪怕是一點，我都很高興。”這次談話并沒有起到多大的效果，但我沒有氣餒，等待適當的機會。過了幾天，班里要收班費買大課間健身活動器材，小揚多交了五元錢。班長很氣憤，說他是在故意擺闊，提議把錢退給小揚，被我制止了。以前，我沒有過多的批評你，因為我始終相信，有些錯誤和過失，你也不是故意的，只要你愿意，你就能及時改正錯誤，希望你能不斷取得進步?！彼聊?，很長一段時間后說：“老師，你這樣寬容信任我，我就試試吧?！边@次談話取得了不錯的效果，小揚開始逐漸在轉變，愿意和老師交流，能接受我的一些批評和建議。先是上課盡量不睡覺，然后，逐漸克服了一些其他的缺點。鑒于此，我在班里對小揚多次提出表揚。但由于他自由散漫的習慣形成已久，自律能力差，還是不時地出狀況，但我并不氣餒，及時找他談話，每次談話，我都以表揚為主，進而提出進一步的要求，我告訴他，每個人都有變優秀的潛能和渴望，但優秀的實現是要付出艱辛的努力，沒有誰能隨隨便便的成功。在我們的不斷努力下，現今的小揚，克服了大多缺點，很好的融入集體，開始認真的學習，快樂的生活了。我的寬容取得了不錯的回報，我倍感欣慰。

是呀，教育是一門藝術，需要以情感人，但它更是一門科學，需要以理服人。在我的情感里，學生是大大的人字；在我的生活里，學生是最美的詩篇。學生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。學生更需要老師以平等姿態，坦誠的尊重，博大的胸懷，去理解他們，包容他們。只有這樣，才能營造出一種平等合作的師生關系，師生的情感才能得到充分的交流。學生能在一個愉快的環境中，得到賞識、尊重、寬容的真愛，就會更加主動、積極地學習做人做事，在陽光下茁壯成長。有了這種教育理念，我們的德育教育不就是一首溫馨和諧的交響曲嗎？