淺淡誦讀教學策略在古詩詞中的應用

王海燕

摘要：誦讀是語文教學過程中必不可少的方式，通過誦讀可以使學生對文章加深印象并且深刻體會文章的主旨，尤其是在學習古詩詞的過程中作用非常大，學生通過誦讀詩詞不僅可以知書、達理，更重要的是提高自己的審美，樹立正確的、科學的人生觀念。因而在教學過程中要尤為注意。

關鍵詞：誦讀；古詩詞；教學；應用

前言：

初中古詩詞是中國五千年文明的最有力證明，無論是從文字、韻律、情感等哪個方面都包含著古代人的智慧，古詩詞為現代人提供了更多的美學享受。初中學生學習古詩詞過程中除了理解其內容以外，最重要的就是要體會古詩詞中獨有的韻味，如何讓學生通過誦讀的方式更好的體會古詩詞中的情感是現代初中教學需要探索和研究的內容。

一、激發學生興趣愛好

興趣愛好的養成是一個漫長的過程，也是學生學好一門課程最關鍵的部分，如果學生對學習古詩詞沒有興趣，無論教師講解的再怎樣生動學生都不會從中得到更多的進步和成長。古詩詞的學習對于初中學生而言本身就存在一定的難度，需要了解寫作技巧、韻律、典故等內容，需要學生進一步的推敲和品味古詩詞的獨特韻味，因而在初中語文教學過程中教師要注重激發學生學習古詩詞的興趣愛好，在此基礎上提高學生的古詩詞鑒賞能力。俗話說的好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，激發學生學習古詩詞的興趣愛好最簡單也最行而有效的方式就是促使學生誦讀古詩詞，從中體悟古詩詞無論是文字方面還是韻律方面獨特的美，感悟作者通過文字傳達給學生的炙熱的情感。當學生讀到“海內存知己，天涯若比鄰”這樣的佳句時，可以很深刻的體會到作者與友人的情義，即便是遠在天邊，兩人之間的深厚情誼也會不朽。通過誦讀這樣經典并且富有深意的詩詞可以進一步的激發學生的學習興趣，從而為學好古詩詞做進一步的鋪墊。

二、培養學生誦讀習慣

好的學習習慣對于學好一門課程是非常重要的，如果學生沒有好的學習習慣就好像大海里的航船沒有了方向，付出再多的努力都得不到回報。學習古詩詞過程中誦讀是非常必要并且重要的，通過誦讀學生不僅可以進一步體會古詩詞的思想情感，更重要的是積累常識和知識，在日后的學習中會發揮很大的作用。培養學生的誦讀習慣對于初中語文教師而言在教學過程中非常的關鍵，這關系著是否能激發學生的學習興趣、是否能提高課堂的教學質量。通過誦讀古詩詞并且有意識的去在日常學習過程中進行積累和感悟、運用，可以很好的提升學生的審美能力以及欣賞能力，可見誦讀對于學生學好古詩詞多么的重要。初中課本中的每一篇古詩詞都是非常經典的，在誦讀過程中學生應該注重體悟作者的情感，誦讀時的聲音要根據作者情感的起伏有所變化，該高昂的時候高昂、該低沉的時候低沉。在初中語文教學過程中教師要敦促學生注重誦讀的環節，課前預習時要注重誦讀以了解詩歌的主要內容、課上學習時要注重誦讀以體悟作者情感、課后復習時要注重誦讀以體會詩歌的魅力。養成良好的誦讀習慣對于初中學生學習古詩詞非常有幫助，可以更好的提升學生的古詩詞鑒賞能力。

三、注重學生情感體驗

每一篇詩歌都包含著作者的強烈的情感，在學習詩歌的過程中一定要注重學生的情感體驗，通過誦讀的方式讓學生進一步去體會作者當時寫作時的心境。學生通過誦讀可以體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情，“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”的惆悵，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的達觀，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的灑脫。自古至今，中華民族五千年的文明中有著數不盡的名言警句激勵著一代又一代的中華兒女前進的步伐，更多的學生從中汲取養分、找到戰勝一切困難的力量，因而，學生在學習古詩詞的過程中要注重結合詩句的深刻內涵，學習作者的憂國憂民、曠達胸襟、謙虛學習等優良的品格，使自己得以警醒，增強自己的道德修養。學生在誦讀的過程中一定要注重結合古詩詞的意境，并不是單純的把文字念出來，更重要的是有感情的誦讀，或激昂或惆悵、或豁達或憂慮，都需要在學生誦讀時加入作者寫作詩詞的感情，如果沒有情感的表達詩歌學習就像是在喝白開水，沒有一點的味道。因而，要注重情感方面的投入，這樣不僅有利于學生理解詩詞更重要的是可以培養學生發散性的思維、激發學生的內在情感。

結語：

總而言之，學習古詩詞對于初中學生而言由于年代久遠存在著一些苦難，但古詩詞中蘊含的獨特的文化對于學生提高自己的情操非常的重要，因而在語文教學過程中教師要尤為注重古詩詞模塊的講解，重視誦讀對于學生學習古詩詞的作用，通過誦讀去激發學生學習的興趣愛好、幫助學生形成良好的學習習慣、培養學生在詩詞學習中的感情體驗。以此提高初中語文古詩詞模塊學習的教學效率、提高學生對古詩詞的鑒賞能力。

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