論小學數學教學中怎樣開展德育工作

康建華

摘要：在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習；認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育；對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終；選取現實生活中與數學緊密相關的新穎信息，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經濟飛速發展的聲音，也激發出學生的愛國熱情。

關鍵詞：小學數學；德育；策略

小學數學課程標準指出：“在教育教學活動中，教師要不斷提高自身的數學素養，善于挖掘教學內容的教育價值”。因此，在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。那么，在小學數學教學中如何融入德育呢？

一、教師言傳身教，做學生的道德模范

小學生大都不諳世事且具有從師性，會不由自主地下意識地去模仿自己的教師。教師應從以下方面入手，身體力行地感染學生，起到教書育人的作用：（1）裝扮：應著裝得體、穿著大方，不濃妝艷抹，不可穿著暴露，應給以學生清新自然的感覺，從而在潛移默化中影響學生的審美觀；（2）態度：無論發生什么事，教師都應在學生面前保持積極樂觀的精神面貌，遇到挫折也應堅強勇敢，發揮自強不息的民族精神，從而在不知不覺中感染學生，使其健康成長；（3）做事風格：教師應做事嚴謹，工作時也應一絲不茍、全神貫注，以自己的做事風格鞭策學生，激勵學生形成自己正確的做事風格。

二、不斷從現有教材挖掘德育教材

從綜合的角度來看，一直以來學生都覺得數學枯燥。但實際上，數學教材同樣也可以豐富化和趣味化，并且其同時還能成為很好的德育教材，而教師就是決定該門課程教材是枯燥乏味還是豐富多彩的關鍵因素。

小學數學教材中的德育素材其實是非常豐富的，但其豐富性和實用性完全由教師來決定。比如說，一道與生活相關的計算題：學校有一個公用水龍頭沒有擰緊，每小時滴水2千克，那么這個水龍頭一分鐘能滴多少水？一天又能滴多少水呢？當學生在教師的耐心指導下一步步將題目解答出來后會恍然大悟：原來光一個水龍頭就能浪費這么多水，那以后一定要注意關好水龍頭，不能浪費水。當學生有一定的道德思想覺悟時，教師可再利用多媒體設備向學生展示世界各地因水資源匱乏而帶來的災難（圖片或影視資料等）以及水資源污染對整個人類生活的不良影響，使學生內心深受觸動，激發其保護水資源的決心，從而達到利用數學教材對學生進行德育教學的最終目的。

三、探究、鉆研教材，利用教材內容滲透德育

在小學數學教學滲透德育的過程中，我們應把握重點，將德育與課程有機結合，分清主次。這就需要教師認真鉆研教材，探究其中有教育意義的德育因素與資源，抓住機會，把握重點，使用合理的教學方式，使學生在獲取新知識的基礎上有效提高思想道德素質和科學文化素質：（1）小學數學的教材中有許多貼近生活的應用題，其中不乏富有教育意義且富有說服力的材料。教師應認真整理這些資料，挑選有德育資源的材料，利用簡短生動的語言和形象的插畫與現實生活相聯系，舉些生活實例來與學生產生共鳴。

四、開展以德育為主題的實踐

要想確保在小學數學教學過程當中對學生進行有效德育，隨意且抽象地講一點道理，給予學生蒼白無力又空洞的激勵和鼓舞幾乎是沒有多大作用的。這就要求小學數學教師在對學生進行理論德育的同時，還應注重對學生的德育實踐，讓其走進并自我領悟和感受實際生活當中的思想道德。

譬如，小學數學教師可在課余時間組織學生進行以德育為主的生活探索實踐活動，教師應提前做好整個實踐活動的規劃，然后按規劃安排學生進行實踐：“同學們，今天咱們進行的實際活動有三個方向：第一，清理學校附近區域的垃圾；第二，調查學校出現問題的水龍頭；第三，調查學校食堂的剩飯剩菜情況。以上三點均要做好相應的數據統計。下面大家自行分成三組進行實踐。”當每位學生在實踐中看到滿地的垃圾、不停滴水的水龍頭以及堆積如山的剩飯剩菜時，內心會受到極大的觸動，并燃起一股保護環境和水源、珍惜糧食的正義感與責任心，這就達到了以實踐對其進行德育的目的。

五、與學生建立平等的關系，與學生進行心靈溝通

隨著社會主義的不斷發展，自由平等的觀念早已深入人心，這種平等自由也應存在于學生與教師之間。師生之間應建立民主平等的關系，教師應尊重學生自己的個性差異。在傳授知識的過程中，教師不能再單純教授知識，而應活躍氣氛，與學生互動，應與學生一起探究知識，聽取學生的觀點和建議，與學生進行公正、民主、平等的交流和溝通，促使課堂氣氛融洽，學生的想象力、創造力得到充分釋放，使學生能夠真正的全面發展和可持續發展。除此之外，教師還應適當給予學生點評。在教學過程中，教師應多創造讓學生成功的機會，多鼓勵及表揚學生，以此培養學生大膽自信的性格，使得課堂氣氛融洽，學生的性格得到好的培養，讓學生在學習過程中體會到樂趣。

六、從現實生活入手滲透德育

僅僅在課堂教學中對學生進行德育是遠遠不夠的，尤其在小學數學教學中，很多教師在如何對學生進行德育這一問題上頭疼不已。生活便是最好的導師，教師應從學生的生活入手，巧妙利用學生生活實際，使德育在潛移默化中得以滲透。

譬如，小學數學教師可要求學生在放學回家后對家中的塑料袋、空瓶子等進行統計，并將同時對家中每天的用水量進行統計，而在此過程中，學生除了意識到自己家環保、節約意識薄弱之外，還會激發其想象力和創造力，使其產生各種各樣節約用水和保護環境的想法并付諸實踐。這比課堂中的理論德育有效得多。

以上便是我對小學數學教學如何更巧妙地滲透德育的方法調查。德育在現代教育系統中占有越來越重要的地位，我們應致力于開展德育，從而提高學生的思想道德素質。

參考文獻：

[1]陳再新.如何在小學數學教學中滲透德育教育[J].群文天地，2012.

[2]鄧巧玲.淺議小學數學教學中的德育滲透[A].第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C]，2016.