小學語文素質(zhì)教育實施研究

姜迪林

摘要：與應試教育相對，素質(zhì)教育已然成為中國現(xiàn)代教育改革的重要任務。小學語文作為一門語言類型的學科，是所有課程的基礎，推動素質(zhì)教育就必然要從小學語文開始體現(xiàn)。為了適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，社會需要大量的高素質(zhì)人才為建設而奮斗，通過素質(zhì)教育的實施，能夠幫助學生在德智體美全方面的發(fā)展。本文就此淺談小學語文素質(zhì)教育實施研究。

關(guān)鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育；實施

一、素質(zhì)教育的概念和重要性

為了順應教育改革的熱浪，推動素質(zhì)教育的實施成為一大趨勢，那么何為素質(zhì)教育呢？國家教委《關(guān)于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”簡單來說，素質(zhì)教育不同于傳統(tǒng)的為了紙質(zhì)考試而學習的應試教育，它的目標是為了提高受教育者各個方面的素質(zhì)，重視其能力的培養(yǎng)，思想道德素質(zhì)、身心健康教育等，體現(xiàn)出“以人為本”的核心意義。

顯而易見，素質(zhì)教育遠比應試教育的重要性深遠而重大。自改革開放以來，由于國家要加快社會主義現(xiàn)代化建設，而把提高全民族的素質(zhì)水平作為一項根本任務，并且為之而不斷努力。小學生作為祖國的花朵，是未來的接班人，未來的希望，肩上擔著民族的復興重擔。國家更需要重視教育的發(fā)展水平，將素質(zhì)教育全面化推行，從小就培養(yǎng)學生勤奮好學、善于思考的能力，不斷發(fā)展自我，超越自我，為祖國奉獻自己的力量。

二、小學語文素質(zhì)教育實施研究

如何在小學語文的教學中推行素質(zhì)教育是一個重大課題。結(jié)合現(xiàn)在小學語文的教學情況，做出以下幾點結(jié)論。

第一，老師需要正確理解素質(zhì)教育，與課堂實際相結(jié)合。由于長期的應試教育模式使得老師的教學思維根深蒂固，很難接受素質(zhì)教育模式，或者不知道該如何理解素質(zhì)教育。理論永遠只是理論，它來源于實際，但是在實際的操作中，理論顯然是單薄的，更需要不斷地補充。學校在必要時需要對小學語文老師多灌輸素質(zhì)教育的教學模式，老師們一起進行教學探討，將素質(zhì)教育與自身的教學狀況相結(jié)合，在原來的應試教育的基礎上創(chuàng)新出更多有現(xiàn)實意義的教學方式。

第二，需要豐富教學形式，培養(yǎng)小學生對語文的興趣。如何在小學語文教學的過程中培養(yǎng)小學生對語文的興趣和創(chuàng)新思維能力，這就需要老師結(jié)合小學生的實際心理和生理特點做出分析和總結(jié)。最顯著的是，小學生都比較愛玩，娛樂性游戲成為他們最重要的生活方式。比如，在學習生字詞時，老師可以組織接力賽的小組游戲。在偏旁相同的字中，老師隨機說出偏旁，在有限的時間之內(nèi)，每組每個學生就依次說出并寫下來一個，比賽出哪一組的的接力能夠完全完成。或者，可以進行詩詞記憶比賽，老師說出某一個詩人如李白，每組派出學生背誦有關(guān)李白的詩句，首數(shù)最多者為勝。這樣設計一些游戲與實際小學課本內(nèi)容相結(jié)合，能夠提高課堂的趣味性，集中學生的注意力，讓每一個小學生都積極投身到學習中。

第三，指導學生提高學習效率，建立自信心。小學生縱使貪玩，不愛好學習，老師作為教育工作者，不能夠輕易放棄每一位學生。值得肯定的是，學生處于一個大的學習環(huán)境中，是不可能都不想要享受優(yōu)異學習成績所帶來的滿足感，從而建立自信，增強自信。對此，老師需要“授之以漁”，指導學生采用正確有效的學習方法來提高學習效率。首先是課本的預習，“凡事預則立，不預則廢”。預習的作用是讓學生能夠?qū)酉聛淼膶W習內(nèi)容有大概的知識結(jié)構(gòu)了解，學會在預習中發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題，這樣在上課就不會處于被動的狀態(tài)，知識跟著老師的思路走，甚至都不會理解老師的授課內(nèi)容。其次是要認真聽課，課堂時間是學生學習最主要的時間段，在這個時間段內(nèi)不僅僅是學生汲取新知識的過程，更是學習新思維的過程，老師在課堂上要特別關(guān)注小學生的學習狀態(tài)，并及時警醒。最后是課后復習。人的記憶力是有限的，小學生在上完語文課的某一個單元時，需要及時反復地回顧舊知識，比如詩歌背誦、舊字詞等。適當適時地課后復習有利于加深學習記憶力，掌握得更加牢固，才能更有信心地進行接下來的語文學習中。

三、總結(jié)

作為學生的學習引路人、生活的指導者、人生的指向標，老師是神圣而偉大。小學語文素質(zhì)教育實施研究需要國家的支持，需要學校的推廣，更需要老師落實到深處。人生不斷學習的，老師在教學的過程中，要不忘提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學思維，學習和引進一些新型的教學手段，靈活運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以幫助促進學生的全面發(fā)展，將素質(zhì)教育做到細微、做到具體、做得有效，使得學生快樂學習、快樂生活。

參考文獻：

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