小學語文創新教育探究

黃二靜

摘要：大眾創業、萬眾創新，這是我國發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策；而實施創新教育，培養創新人才是新時期教育的主題和最顯著的特征。本文以此為重點探討了小學語文中的創新教育意義和策略。

關鍵詞：小學語文；創新教育；策略

素質教育提出已經三十多年了，近年來關于素質教育的呼聲是越來越高，踐行者也越來越多。各個時代有各個時代的特征，但是素質教育從提出發展到今天，“創新教育”的本質卻是沒有變過。語文教學過程是師生互動、生生互動，與文本交流的過程，是完成教學目標，學生獲得新知，掌握技能，體味情感的過程。因此教學過程的設計是教學設計的重點環節。

一、小學語文創新教育現狀

1.國家缺乏創新教育環境。國家目前取消了小學升初中的升學考試，為了招到優質生源，許多初中還是會明里暗里組織這樣或者那樣的考試，以此來對畢業生的水平進行評判，家長對此也比較熱衷；基于這些壓力，學校仍然是以學生的成績為主對教師進行考評，這樣一來，教師就要花更多的時間和精力去提高學生的考試分數，而不是創新教育的實踐和研究。

2.教師缺乏創新教育主動性。經筆者調查，大部分語文老師對創新教育的關心程度不高、對創新教育的教學方法了解不夠，而且在實際的教學工作中對創新教育教學方法的應用不足，這些都導致了學生對語文學習失去新鮮感，從而進一步影響了語文課堂教學的效率。比如在當今如火如荼的新課改中，很多學校的語文課堂仍以教材和板書為主，老師沒有主動的要改變上課使用的教學方法。

3.學生創新學習的主動性無法激發。在語文老師長期使用傳統的教育模式和教學方法的影響下，大部分的學生已經養成了填鴨式的被動學習習慣，無法激發學生學習的興趣和熱情，致使學生得到的課堂啟發少，未掌握有效的主動學習方法。這些學生在獲得新知識時缺少獨立思考，習慣于被動地接受老師的講授，有一些小學生甚至還不能獨立完成作業，需要老師和家長的帶領。在這樣的環境下，學生意識不到自己在語文課堂中的主體地位，老師也會忽視學生的主體地位，嚴重影響學生獨立思維能力的培養，最終導致小學語文教育質量下降。

二、小學語文教育創新能力培養策略

（一）學校應建立創新教育的引導機制

在創新教育方面，學校領導班子所要考慮的主要問題應該是如何引導教師主動地區鉆研創新教育、實踐創新教育，建立創新教育的各種激勵機制，為教師和學生營造寬松的創新教育氛圍。比如學校可以在辦學理念、指導思想、教學管理、環境布置、教學評估體系以及班級氛圍方面營造創新教育的大環境，同時也可以在教育培訓、薪酬待遇以及職稱評聘等方面考慮一些創新教育的激勵政策，以此來充分提高教師創新教育的積極性。

（二）增強教師創新意識

思想是行動的指南，意識是行動的先導。作為一名教育工作者，我深深地感覺到我國基礎教育中在培養學生創新能力方面相對薄弱的現實，我們每一位教育工作者都應該把培養學生的創新能力作為教育教學工作中的一項重要而緊迫的任務，這是一種意識，這種意識關系到關系到國家的強盛和名族的興衰。我們不是教材的編寫者，但我們可以有而且一定要有教學創新意識，要更新教育觀念，摒棄過去應試教育下的重結論、輕過程的不良做法，在新課程理念下激發學生的創造潛能、提高學生的創造性思維、發展學生的創造性人格。也就是說，在教育教學過程中通過自己的言行舉止和教育行為把一種創新意識和創新精神傳達給每個學生，讓“愛迪生思想火花”到處呈現，這是我們每個教師肩負的重任。

（三）推行創新閱讀教學

小學語文教學中，閱讀教學是小學語文教學的重點，也是難點。基于此，我們需要擯棄傳統閱讀教學辦法，大力推行創新閱讀教學，通過組織各種閱讀時間活動、拓展課外知識內容等方法，努力激發學生的閱讀興趣，讓學生自己想要閱讀，帶著問題閱讀。比如，我們可以通過角色扮演的方式來閱讀，讓學生在這個過程中提出問題并解決問題。我們也可以在閱讀時拓展一些學生比較感興趣的知識，通過圖片、影片或是動畫視頻，趁機提出一些開放型的問題并鼓勵大家積極討論，以此來激發學生的閱讀興趣，提高閱讀效果。我們也要積極培養學生整體把握閱讀內容的能力，讓學生能感悟到課文中所蘊涵著的深刻思想和生動的形象，從而能對作者所寫課文的內容、寫法、用意以及所要表達的感情有全方位的理解。

（四）有效樹立教學觀念，深入明確語文教學發展目標

當前階段，有效的轉換自我的教學觀念，已經成為開展創新教育的主要前提。語文教師需要在遵循新課程教學理念的背景下，不斷樹立自身正確的教學觀念。通過合理有效的運用正確的教育理念，來進行指導語文教學活動。其課堂教學目標作為正確教學觀念的外在表現，牽扯到的內容比較多，若是想高效的開展創新教育，語文教師則必須要充分明確語文課堂的教學目標，并注重進行傾聽學生學習感受，不斷推進學生的個性化發展。

（五）不斷豐富課堂教學內容，從根本上打破過去傳統的學習模式

當前階段，教學內容作為語文教師開展教學活動的核心內容，同時也是創新教學最不可或缺的一部分，但是，在眼下的小學語文教學活動其教學內容存在著十分明顯的局限性，經常性的由教師為學生提供限定詞匯后，學生依次進行擴寫，且練習形式過于單一。通常情況下，小學語文的閱讀與寫作活動作為兩種方式，極大的限制了小學生創造性學習思維的發展，進而嚴重的阻礙了小學生的個性化發展。

（六）不斷加大對學生語文閱讀學習的力度，激發學生的學習興趣

學習興趣對于小學生而言，不僅是推動自我學習行為的原動力，同時也是提升學生學習能力的物質基礎。通過有效的學習閱讀，進而不斷從中挖掘新知識，開發自我的學習思維，進而逐漸掌握教學內容。

結語：

小學語文作為一門基礎性學科，學好小學語文對于學生今后發展有著重要的影響。小學語文教師要本著認真負責的態度，不斷創新教學方法來激發學生的學習興趣，提高教學質量，在知識傳遞的過程中進行德育滲透，促進小學生全面發展。

參考文獻：

[1]張文慧.淺析小學漢語文的創新教學[J].新課程·小學，2015，14（6）.

[2]汪海清.小學五年級語文創新教學策略探微[J].讀書文摘，2016，41（33）.