利用微課優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

王叢

【摘要】隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多新型教學(xué)方式依托于電子信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而開展，微課視頻教學(xué)就是其中的一種。尤其是現(xiàn)代新媒體應(yīng)用平臺(tái)的出現(xiàn)，為人們帶來了更多的便利，同時(shí)也為高中數(shù)學(xué)提供了更多教學(xué)平臺(tái)。本文首先分析了微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)，然后探究微課優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的具體策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】微課；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0189-02

數(shù)學(xué)是高中一門十分重要的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，蘊(yùn)含的抽象內(nèi)容相對(duì)也比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性均受到了極大的壓制，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的優(yōu)勢(shì)

所謂微課就是指利用一些微型視頻，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)單獨(dú)拿出來講解的一種新型教學(xué)方式。微課視頻時(shí)間一般不超過十分鐘，具有短小精悍、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)、可重復(fù)等特點(diǎn)[1]。將微課視頻運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效幫助學(xué)生逐個(gè)突破難點(diǎn)、重點(diǎn)和易考點(diǎn)，還可以充分利用學(xué)生的課內(nèi)課外時(shí)間，自由性較大，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，微課視頻教學(xué)是一種充分尊重學(xué)生差異性的教學(xué)方式，每一位學(xué)生由于認(rèn)知能力、理解能力的差異，往往在課堂教學(xué)中，掌握的知識(shí)量與知識(shí)面也不相同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生如果遇到?jīng)]有搞懂的內(nèi)容，不可能讓教師反復(fù)講解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用微課視頻之后，學(xué)生可以將不懂的地方記下來，然后課后自己通過微課視頻的方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、利用微課優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中生面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力比較大。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課視頻教學(xué)，能夠利用微課視頻的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用微課的方式，還能將高中數(shù)學(xué)中比較難、比較抽象的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，充分降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：在《函數(shù)單調(diào)性》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用微課視頻將函數(shù)圖像與語文成語充分結(jié)合起來，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)與技能。

2.利用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

隨著新課程改革的實(shí)行，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度越來越高，預(yù)習(xí)成為各科不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用微課視頻還能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)通過微課視頻，學(xué)生能夠大概了解接下來的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠有效確定新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過有效的預(yù)習(xí)，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

例如：在《集合與函數(shù)》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分利用微課視頻的方式，讓學(xué)生自學(xué)，掌握集合與函數(shù)的相關(guān)概念。教師還可以在微課視頻當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生通過微課視頻，就能提前確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提前學(xué)習(xí)和探究，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.利用微課幫助學(xué)生突破重點(diǎn)

與其他學(xué)科不同，高中數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，抽象概念比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，往往難度比較大。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于注重知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，遇到比較大的困難，久而久之，學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。將微課視頻運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以將重點(diǎn)單獨(dú)拿出來簡(jiǎn)介，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生還可以利用微課視頻的重復(fù)性，對(duì)不懂的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。

例如：在《集合》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程中，可能涉及到不等式的問題，學(xué)生理解難度比較大，這時(shí)候，教師就可以利用微課視頻的實(shí)行，設(shè)計(jì)或者尋找相應(yīng)的微課，對(duì)不等式、列不等式組、等號(hào)的取舍等方面的內(nèi)容做一個(gè)專門的講解，加深學(xué)生印象，也讓學(xué)生能夠更好的掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

4.利用微課進(jìn)行有效拓展

有效的拓展對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵，尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用微課視頻進(jìn)行有效的拓展，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受度也會(huì)比較高。在實(shí)施有效拓展的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況，分別制作相關(guān)微課專題，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。微課專題的難易程度要與學(xué)生接受程度相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有效拓展與提升。

例如：在《函數(shù)單調(diào)性》教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用微課視頻幫助學(xué)生更好的鞏固基礎(chǔ)，同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課專業(yè)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)常用處理技巧進(jìn)行講解，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維等十分重要。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以將微課視頻充分運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高積極性和主動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張輝.高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015，12（5）：44-44，45.

[2]劉清昆.高中數(shù)學(xué)教材同步性微課的樣式與課堂整合[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2016，06（6）：42-45.