高中數學與現代技術整合教學研究

張文革

摘要：現代技術不斷經歷創新，越來越多新方法別運用到教學中，對數學的教學方法和教學媒介產生了很大的影響。高中數學的教學也因為現代技術的引用而變得越來越方便，越來越人性化，教學質量也因為與以往完全不同的教學方式而得到了極大的提升。

關鍵詞：高中數學；現代科技；數學媒介；教學優化

現代教育技術由于發展迅猛，現如今已經成為在教學中頻繁使用的一種輔助教學手段，它改變了傳統化的數學教學模式，但是隨著改變而來的是對數學教學方法的不斷挑戰。教師在教學中必須要將現代教育技術善用到數學教學中使之完美與教學融合。以下是我關于在高中數學教學中運用現代科技進行教學過程中，關于教學現狀的一些教學感想：

一、現代技術促進高中數學教學

了解現代教育技術對數學教學積極作用是為了方便教師尋找有效的數學教學方向，讓現代科技如多媒體教學等方法成為使課程高效的輔助教學手段，和諧、高效地開展教學。現代教育技術完全不同于傳統的數學教學方式，現代化技術在課堂上的運用使高中數學課堂變得更簡潔、有序，使整個教學環境都井井有序，條理分明，整個教學氣氛更加符合數學這門學科所有的嚴謹特性。

（一）幫助建立標準化課堂

數學模型的建立一直是教師在高中數學教學中一個難點，通常教師在上課時因為條件限制而無法做出標準數學模型，只能運用書或者筆畫出模型大概樣式，學生在理解時通過想象出來的模型與實際上有時會出現偏差，導致教學失誤。在現代化教學的課堂下，為教師配備了一系列的現代教學工具，比如：多媒體設備，教師可以用電腦動畫配合投影儀將數學模型生動形象地為學生展示，學生能夠清楚地看懂數學模型，減少了在教學中由于表達限制導致的誤差，讓課堂教學更加標準。

（二）促進師生交流互動

在數學教學這個過程中，教師與多媒體等信息化工具的接觸增加了與學生之間的話題。我們都知道，在教學過程中或者說學生在學校的時候，他們總會覺得有一種束縛感，與老師之間的隔閡很大，他們通常將老師與學生之間的邊界劃分得很清楚。但是在社會科技的發展中，學生對于一些現代技術是不了解的。教師就可以借用教學的這個機會，利用課堂為學生介紹一些輔助教學手段，激發學生的興趣，能夠對教學過程有更清晰的了解，也增加了學生對科技的認識，對學生科學的認知建立有很大的幫助。師生在這個過程中開始拉近兩者之間的關系，也輕松地教會了學生很多有用的、實用的東西。

（三）簡化教學過程，濃縮教學精華

現代教育技術能夠使教學過程更加簡單，更方便，使教師在將被浪費掉的課堂時間中填充入更多的有用內容。比如：在以前的數學教學中，老師在課堂上要給學生出一道課本之外，但是具有典型代表性的數學題的話，老師必須要在黑板上手書寫出來，或者念出來讓學生記下來。出題這個過程就浪費了很多時間，但是運用多媒體技術可以將題在備課件的時候就寫在PPT中，然后隨著章節的推進，將知識與練習題緊密結合，整個教學過程簡潔流暢。在課堂結束總結時，教師能夠運用數學PPT課件講課在短時間內對整個課堂內容進行全面概括，明顯增強了老師的講課效率，讓學生在同樣的時間中能夠學到或者掌握更多的數學知識。

二、現代教育技術手段如何增強課堂教學有效性

從以上現代教學技術對高中數學教學的影響，在教學中可以采取以下手段來增加技術與課堂之間的融合：

（一）課堂創設數學情景

數學情景是在課堂上老師設置的讓學生能夠感受到數學在生活中的運用的一種教學手段。隨著時代的發展，現代教育技術已成為教師用來在課堂上創設情境，讓教學變得更輕松方便的教學工具。現代教育技術豐富了教師教學資源，讓教師的教學不再像以前那樣由于資料缺乏的限制而具有局限性，現在教師開展教學情境有大量的教學范例可以在網上搜索，能夠向更深更寬的知識前進。教師能夠用更加合適的課堂情境來調動學生的積極性，更好地為新課創設理想的情景，為接下來的教學內容做鋪墊。

（二）整合技術與教學關系

技術和教學的關系往往因為教師在教學中太過側重和依靠技術產生矛盾而導致教學效果越來越差，所以教師在運用現代技術進行教學的時候最需要注意的一點就是整合技術與教學的關系。因為技術終究只是技術，只是一種為教學服務的工具，它的應用往往是解決常規教學中老師難以做到讓學生感性認識的一些數學知識點，只是一種教學輔助工具。在教學中有用的還是教師的教學，所以教學不能用現代技術進行。而這就對教師提出了更高的要求：一方面，要求教師自己本身具有豐富的教學知識，能夠科學使用多媒體等現代教學手段的基本技能；另一方面，還要求教師必須知道如何運用現代教育技術使之更好地服務于教學，消除技術與教學之間的矛盾。這就對教師的自身能力提出了既教學能夠脫離技術之外，也能將技術很好的運用于教學之中的高要求，不形成教學依靠技術的現象。

（三）凸顯學生主體地位

如今的數學教學必須要體現出教師的“教”與學生的“學”，兩者缺一不可。不是教師在教學中簡單地利用多媒體為學生展現數學從抽象到具體的變化過程，而是讓學生學會運用，達到個人綜合素質的鍛煉提升。這種教學方式是一種教師通過教學達到知識從課本到課堂上遷移，從課本到課本外的延伸。但是現階段現代教育技術的數學應用教學，還只停留在教師課堂上通過多媒體投影儀簡單演示，且目的還主要是為了方便自己的教學。比如在教學過程中，教師就根據備課內容一直不間斷地講下去，直到講到下課就結束了教學任務。在這個過程中，教師忽視了學生的理解感受，忽視了學生的課堂思考，忽視了學生素質能力的鍛煉，更忽略了教學的目的——教學是為育人，導致學生經過這樣的方式講解后對數學產生了很多問題。所以在教學中讓學生也動起來，讓學生參與到整個教學工作中來為課堂發展提供建議。那么借助現代教育技術，讓學生根據自身掌握的數學資源，進行自主學習，提高學生成績的目的也成為可能。

總之，將現代教育技術良好運用到高中數學教學中是當代我們每個數學老師的任務。通過多媒體教學實現教材與云資源的接軌，將數學教學內容更好地、有效地實現向寬拓展、向深鞏固。創設合適的數學情境，重視學生主體在課堂上的發展，良好的運用現代教育技術，建立現代標準數學課堂，是為提高學生的數學素質、數學成績的良好教學方法。endprint