“創意、創新、創業”能力培養為核心的高職畢業設計改革探究

劉一帆

【摘要】對我國當前高職院校畢業設計進行整體分析，畢業設計整體改革的理念指導就是創新、創業、創意。通過對畢業設計管理體制進行整體改革，可以對相關的資源進行整體的完善，有效地對設計教學模式進行創新，提高畢業設計整體的質量。對畢業設計進行整體改革的最終目的就是培養學生的創業能力，為了有效推進這一目標的實現，需要對相關的體系進行不斷地完善。

【關鍵詞】高職院校；畢業設計改革；創意；創新；創業

【中圖分類號】TQ033-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0132-01

高職人才在培養技術應用型人才時，最重要的教學環節就是畢業設計，畢業設計可以對應用型人才進行全方位的審核。對學生的應用型理論和實踐知識進行整體概括，對所學理論進行更好的實踐應用，為了適應經濟社會的發展趨勢，需要對畢業設計過程當中出現的問題進行實際解決。畢業設計當中最重要的就是對技能的提升以及創造力的培養，在畢業設計當中一定要體現出對于專業的專題研究。對相關的產品創意設計以及營銷策劃進行不斷地完善，強調對于學生實踐能力的培養，以合作的方式對設計的題目進行不斷地完善。

一、高職院校畢業設計的發展現狀

高等職業院校非常注重畢業設計，在畢業設計當中對于未來的工作過程進行了整體設計，通過模式的培養目標體現，可以規避本科論文的誤區。工作現場具有一定的特殊性，在一定程度上增強了畢業生的整體實踐性和技術性，是高職院校畢業設計未來改革的一個方向。許多高職院校都對畢業設計進行了改革，改革的內容進行了不斷的擴充，對于其中的畢業設計選題以及形式指導都做出了相關規定。畢業設計整體的流程，最開始是進行相關指導，最后通過答辯考核的形式程別設計的最后一個環節。

二、高職院校畢業設計整體發現策略初探

1.對畢業設計管理體制進行整合優化

對于相關人才的培養方案進行整理修改，將頂崗實習和畢業設計進行完美的結合，在開設相關教育課程的過程當中，一定要注重對課程內容的創新，使內容可以和畢業設計課程當中所涉及到的一些知識相輔相成。畢業設計時間大部分安排在大三全年，上半年一般是在校內進行，和其他的專業課程一起開設，下半年則是和企業當中的頂崗實習進行結合。學校所聘用的畢業設計指導教師，大多數都是且當中的技術人員，可以對學生在實習階段的一些技能指導進行整體監督。學生在工作過程當中涉及到的一些技術問題，實習老師都可以進行解決，通過每一位學生的工作具體表現，在最后做總結時都會針對不同情況提出不同的問題。在整個畢業設計快要結束的時候，教師會根據學生的具體表現和綜合成績，對畢業設計作出最后的評分，并且和學生的指導教師進行溝通，了解學生在工作過程當中的具體情況。在大三下半年時畢業設計已經接近尾聲，將畢業設計所涉及到的資料進行整理，最后呈現給學校進行畢業答辯。在整個畢業設計過程當中，學生具有充分的時間來完成畢業設計當中的內容，在設計時可以融入自己個性化的一些創意，將畢業設計當中所涉及到的內容和企業實踐相互結合，可以有效的為畢業設計增添亮點，同時也可以對企業當中存在的問題進行簡單的說明和解決。

2.對高職學生創新創業展開全面培訓

對高職學生一定要進行相關創業訓練，以此來推動學生在畢業設計過程當中的進步，在整體過程當中，教師要根據不同學生的不同情況來進行針對性的指導。增添相關科技創新活動，為學生提供大量的機會，可以親身的去融入到企業實踐活動當中。通過在活動當中體現出來的不足，建立相關的創新創業訓練計劃，充實自己的畢業實習和畢業設計內容。大學生創新創業訓練計劃整體養成，最初是由指導教師進行相關的計劃方案設定，將完整的計劃和指導老師進行溝通，方案通過后再由指導老師推薦給二級學院的院長。院長會對創業計劃方案進行檢查，通過多次的修改經檢查無誤之后，這份創業計劃方案就可以作為學生的畢業設計作品。在畢業答辯的過程當中也可以作為答辯的內容，如果相關的設計方案獲得了獎勵，就可以獲得相關的免修畢業設計課程。通過參加創業計劃比賽，設定相關的比賽方案，可以強化學生創意和就業整體培養的效果，在一定程度上滿足了高職院校對于人才培養的目標設定，推動了高職院校整體教學內容和教學方法的改革。在最初的畢業設計人才培養體系設定中，對于教師的教學質量和人才的素質水平都進行了充分的培養，相關的措施都是為了培養高技術技能型人才做準備。

3.構建突出“三創”能力的畢業設計評價體系

設定高水平的畢業設計質量評價指標，可以對畢業設計教學的整體質量進行保障，也為畢業設計教學提供了很好的依據和標準。對相關職業崗位水平培養以及核心能力測定時，將內容的培訓一定要在畢業設計當中進行顯現，整體的去培養學生的核心專業能力。學校對于人才培養的目標最初設定就是以服務為宗旨，將來培養的人才都是要面向社會就業的。根據不同專業的學科特點，對畢業設計整體質量進行方案設定，選題一定要注重題目的質量，題目一定要和自己所學專業相契合，并且難易程度一定要和自己的學習水平相吻合。其中所涉及到的工作量以及相應的必備核心能力水平，都要充分的符合自己的專業能力，在畢業設計當中一定要充分凸顯出自己所學的知識，完成自己未來職業規劃當中的技術路線設定。畢業設計當中所涉及到的步驟一定要具有科學性和合理性，在整體上經過不斷的推論可以將結論具象的更加可靠和完整。整個畢業設計當中的內容都要為一個目的而服務，運用相關的正確性知識，不斷的去對自己的理論進行驗證。查閱相關的科技文獻資料，對自己的科學實驗能力進行不斷的培養，提高自己的計算機應用能力。

三、結束語

通過對畢業設計管理體制進行整體改革，可以對應用型人才進行全方位的審核，適應經濟社會的發展趨勢。增強畢業生的整體實踐性和技術性，是高職院校畢業設計未來改革的一個方向，對畢業生的整體專業素養以及未來就職素質都可以進行全面地提高。

參考文獻

[1]谷冠鵬，汪永萍，王靜，等.中國臺灣地區高校專題制作課程：緣起、特色、實施效果與借鑒[M].北京：旅游教育出版社，2011：174-185.

[2]謝永憲，王彤，孫曉鯤.臺灣技職院校實務專題課程探析[J].繼續教育，2013（7）：138-140.

[3]張莉瓊，潘斌，柳瀅春.高職院校畢業設計改革探討[J].廣州化工，2009（3）：199-200.

[4]莊美男.林波.高職高專畢業設計模式研究[J].遼寧教育研究，2007（2）：79-81.

[5]蘆偉戍.加強高職畢業設計的教學管理與模式創新[J].順德職業技術學院學報，2007，5（4）：72-74.