農村初中思想政治課教學模式探討

趙遠行

摘 要：新課程改革的實施，要求教師不僅要更新教學理念、轉變教學觀念、改變教學方式和手段，也要求教學在課堂教學中要選擇更加適合學生學習的教學模式，對傳統的教學模式進行改革，以適應新課程改革的需要，從而不斷推進教學效果的提升。

關鍵詞：思想政治；教學模式；創設引用；教學反思

在課程不斷進行改革與優化的同時，教學方法和模式也隨之進行了相應的改革，并且取得了比較顯著的改革成就。盡管如此，對于一些地理位置較為偏僻偏遠的地區仍有一些因為教學的設備設施、資源欠缺簡陋，老師教學水平低下等原因，甚至有一些地方還深受應試教育模式的影響，使得教育改革的腳步停滯不前。

通過長時間對農村初中教學方式的了解與分析，造成農村教育體制落后的原因主要是因為教育條件達不到所要求的標準，在思想政治課的教學方法中還存在著很多的不足之處：1.教學的方式太過于單一、死板，通常都是以講課、劃重點、背的方式來進行學習，造成課堂氣氛沉悶，學生積極性得不到調動。2.思想政治課的教學內容無法得到拓展與延伸，只能以課本為主，在一定程度上制約了學生思維的發展，也使得老師教學更加拘謹、單一。3.思想政治課的主體是老師，學生只能被動的聽、劃，不能夠很好的融入到學習實踐當中。這些問題在我們這個與時俱進的教學理念上是首要解決的問題，解決這些問題也對我國教育事業的發展有著重要的意義。

一、必須樹立與時俱進，開拓進取的觀點

在教學實踐中，要克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現思想教育性和知識性，又要有能吸引學生的趣味性，使學生學得生動活潑，寓教育性和知識性于趣味性之中。思想政治課教師就要遵循“要克服一個怕字，要有勇氣。什么事情總要有人試第一個，才能開拓新路?！迸μ岣咦陨淼膭撛煨云焚|，不因循守舊、安于現狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上，迷信權威。用創造性的思維品質，獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創造性地運用教育教學規律，在復雜多變的教育教學情景中培養具有創新能力的新人。

農村初中教學第一線的思想政治課教師，要努力學習兄弟學校、特別是已有創新教學成果的學校的先進經驗，以充實自己；刻苦鉆研教材，認真備課、學習先進的教學模式，以提高教學效果；收集國內外資料、學習黨的方針政策、組織學生參加社會實踐活動，培養學生研究性學習的興趣和方法，以提高學生分析問題和解答問題的能力。

二、注重情境的創設與引用

在思想政治的教學方法上要對教材的思想內容進行完全的理解，對課本中一些知識的不足要敢于大膽的補充，擴展一些課外知識或事例，讓學生得到充分的理解，要善于創設于課本內容相近的情境，在活動中讓學生情感得到升華，讓學生體會理論與實踐的相結合，在實踐中學習、感悟，從而激發學生學習的積極性。

所謂的思想政治課就是對學生進行思想品德的教育和對國家政治的理解。這也就要求來時在進行教學時，自身要有對政治的理解與熱情，要有良好的品德素養和語言的表達及述說能力，要善于引用相關的學習資料內容對學生進行思想教育，從而培養學生的情操與對政治的感知能力。老師要善于利用思想政治課程的“教育性、情感性和思想性”的特點對學生進行引導，創設與教學內容相一致的情境，為學生營造不同的學習氛圍，讓學生在此情境中得到感染與鍛煉，在學生的心理深處激發學生對學習的熱情。創設情境可以通過角色扮演、小品、角色朗讀等方式，比如，在講述消費者權益這一內容時，通過讓學生編排“消費者維權案例”小品，讓學生分角色扮演不同的人物，然后再以小品的方式展現出來，表演過后要求學生間進行討論，對消費者如何做到正確的維權展開探討，這樣可以讓學生在表演中培養學生的學習興趣，不僅讓學生作為學習的主體進行學習，還活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，從而激發學生的探索及處理問題的能力，讓學生對知識可以更好的把握與理解。當然，還應該注重情境方式的多樣化，要切合實際，將拓展的內容與課本知識有效的相結合，形式新穎化，避免導入形式太過于單一。

三、要在學習過后也應注重反思

學生理解能力有了進一步的提高，這是完成了思想品德課任務的基礎，學生的知、情、意、行是一個整體的、系列化的，學生的“知、情”不必須有一個悟性來維持，那就是——對照反思。

學生通過“情境導入、質疑析文”得出了自己的理解，明白了一個道理，但關鍵在于他是否能夠對照自己的生活實際，能否總結自己的得與失、好與壞、揚與棄，這也至關重要。

這是一個自我解剖階段，敢于承認錯誤階段，思想斗爭階段，除舊納新階段，否定舊我肯定新我的階段，這是一個人成長必須經歷的階段。

教學中要鼓勵學生大膽想、大膽說、大膽做，課堂氣氛也會因此活躍的，學生的動機才能得到培養，學習興趣才能得到激發，師生的情感才能得到融洽，教學質量才能穩步提高。

四、必須及時充實教師新的知識和擴大信息源問題

“按照中小學生所能接受的程度，用先進的科學知識來充實中小學的教育內容”。思想政治課教師在教學實踐中創新意識的確立和開拓精神的養成，大量的、新鮮的教育教學改革的信息源，是教師進行研究性教學和指導學生進行研究性學習的重要參考依據。

每年應組織多次時事形勢講座和教學模式的研討活動，想方設法增大教師的知識面、提供他們的信息量，改變思想政治課落后狀態。

五、結語

綜上所述，老師要在思想政治的教學中傳承以學生為學習主體的理念，改善以往的教學方式，老師作為學習的引導者要充分發揮其引導作用，讓思想政治理念深入人心，用擴展與反思、實踐相結合的理念推動其課程教育的發展，讓農村的思想政治教育模式得到改觀，進一步探索適應其發展的新教學模式，并不斷的創新與完善。

參考文獻：

[1]張志雄.如何提高初中思想品德課的教學效果[J].成才之路，2011，15.

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