應用型本科市場營銷專業實踐教學體系改革分析

申姝紅

[摘 要] 市場營銷是一門具有較強的應用性與實踐性的學科，許多高校的本科市場營銷專業往往注重理論知識的培養，忽視職業技能和應用能力的培養。在此背景下，分析應用型本科院校市場營銷專業實踐教學體系構建勢在必行。但由于其存在人才培養定位模糊、實踐教學體系不完善、專業教師實踐經驗缺乏、校企合作流于形式的問題，應用型本科院校應做到明確人才培養目標，優化實踐教學內容，建設雙師型師資隊伍和打造深度企業合作，才能培養出適合市場需求的應用型、技能型和創新型營銷人才，進而實現應用型本科市場營銷專業實踐教學體系改革的目的。

[關鍵詞] 應用型本科；實踐教學體系；人才

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-6043（2017）12-0187-02

一、研究背景

市場營銷本科專業培養旨在適應現代市場經濟發展需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質，掌握管理學、經濟學、市場營銷學的基本理論方法和市場營銷專業技能，接受校企合作企業職業意識、業務能力、前沿技術等方面的基本訓練，具備綜合運用相關知識發現、分析和解決營銷實際問題的能力，能夠在地方營利性和非營利性機構從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營銷業務及管理工作的專業人才。與研究型高校相比，應用型本科院校的課程教學目的、任務需要更注重學生對于所學知識點的實際應用，在教學模式上更注意體現對學生動手能力的開發、應用水平的提高以及邏輯思維方式的培養。

二、應用型本科院校市場營銷專業實踐教學體系中存在的問題

隨著我國經濟社會的日益發展，大量企業在人員招聘時已從單一學歷要求轉向了具有一定實戰經驗、熟悉營銷知識的應用型人才。盡管很多地方院校已經將培養目標定位為服務區域經濟發展的應用型人才，但大部分高校的實際教學運行過程仍處于探索階段，缺少行之有效的改革途徑及系統的實踐教學平臺。

（一）人才培養定位模糊

市場營銷專業學生主要通過學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，接受營銷方法與技巧方面的基本訓練，掌握分析和解決營銷問題的基本能力。在大力開展產業升級、經濟模式轉換的關鍵時期，社會對各層次營銷人才的需求量很多，高素質實戰型營銷人才緊缺，而我國本科院校的市場營銷專業人才的培養缺乏準確定位，學生對于理論的實際應用能力較差，與用人單位之間的供需矛盾較為突出。

（二）實踐教學體系不完善

從應用型本科院校市場營銷專業實踐教學開展情況來看，存在著專業課程體系薄弱、教學模式滯后、教學資源與實訓實踐設施嚴重不足的問題。綜合性較強的大型專業實踐開設難度較大、缺少校外實踐、校內實習實訓基地空置浪費現象嚴重，學生的創新能力、操作技能都較差，難以實現營銷理論與實踐的融會貫通。

現階段，本科院校的市場營銷專業課程體系仍是以學科為中心，強調專業知識的學科性、系統性與完整性，教學計劃側重于傳統營銷理論知識的傳授。在課程設置方面，理論課程多于實踐實訓，職業能力的培養與考核力度不大；實踐類課程的教學內容陳舊落后，存在脫離市場需求、隨意較性大等問題，實踐課程之間以及實踐課與理論課之間銜接不恰當，全局性和系統性較差，無法與社會經濟發展相匹配。

（三）專業教師實踐經驗缺乏

教師是教學工作的引導者與促進者，是日常教學開展的重要保障。與研究型高校不同，應用型本科院校市場營銷專業教師必須具有豐富的實踐經驗，在教學實訓中才能夠更好的結合崗位特點進行授課和指導實訓。從實際情況來看，高校仍將學歷、職稱、科研等方面作為教師選擇與考核的重要因素，特別是針對青年教師的深入企業調研、實踐機會少，缺乏有效的約束與激勵機制，專業教師能夠做到理論和實踐并重的比例較低。

（四）校企合作流于形式

畢業實習是目前各個高校對大學生設定的必修學分之一，也是能夠切實提高大學生綜合能力的重要手段。盡管高校積極聯系各類企業簽訂協議建立校外實踐教育基地，但鑒于經濟效益、商業機密等原因，這些企業多數或無法真正向學生提供崗位，或只能提供少數較低層次的實習崗位。學生只是走形式到企業進行一次走馬觀花的參觀，得不到真正的鍛煉，實踐基地建立的作用和意義也無法充分發揮。

三、應用型本科院校市場營銷專業實踐教學體系的構建

人才需求市場是動態變化的，學生在畢業后將會面臨多次的嚴峻挑戰與發展機會，如何培養專業素質優、適應能力強的現代市場營銷人才是應用型本科院校亟待解決的問題。

（一）明確人才培養目標

培養滿足企業需求的市場營銷專業人才，必須建立在培養目標、課程體系、專業實訓實踐與崗位能力有效銜接的基礎之上。應用型本科院校的人才培養必須以市場需求及崗位能力調研為前提進行頂層設計，樹立營銷能力的構建比理論學習更為重要的意識，準確定位目標就業市場。人才培養的過程應采取分層次、分階段的教學模式，優化課程配置與實訓實踐體系，構建“特色與綜合”相結合、“課上與課下”相結合、“校內與校外”相結合的“訂單式”人才培養模式。

（二）優化實踐教學內容

市場營銷實踐性和應用性較強，隨著市場經濟的不斷發展使得市場營銷得到了快速的發展。應用型本科院校對于實踐教學體系的重視程度日漸提高，積極探索案例教學、實習基地建設、“訂單式”培養等模式，旨在打造各具特色的實踐教學環節，盡量縮短學生進入各類企業以后的適應期。

應用型本科院校的實踐教學要注重自身特色，注重對實踐課程的開設，通過企業見習、專業實習、畢業論文、畢業實習及畢業教育等方式完成。各高校應優化實踐教學內容、開發實踐課程資源，完善實踐教學體系。通過組織學生深入專業對口、業務全面、員工素質較高的地方性企業全面運用所學理論和專業知識進行綜合訓練，學習市場營銷相關工作的實際能力，有效提高其專業技能，為畢業后走向工作崗位奠定良好的基礎。endprint

（三）建設雙師型師資隊伍

對于市場營銷專業而言，培養和引進具有實踐經驗的教師是教師隊伍建設的必經之路。高校教師多年的學習、教學為其積累了深厚扎實的基礎理論教學經驗。隨著社會需求的轉變，教學工作的開展也必須改變以理論為主體的模式，與實踐融為一體。在教師選聘與培訓過程中，還應把從業背景、實戰經驗作為重要內容。應用型本科院校必須從全局入手，鼓勵教師走出校園，深入企業參加校企合作研究、調研或掛職鍛煉；同時也可通過直接聘請企業中、高級營銷管理者作為“兼課”教師充實師資隊伍，加大雙師型教師的引入和培養力度。通過校內教師和校外專家結合，形成有利于實踐教學的良性環境，實現應用型營銷人才的培養目標。

（四）打造深度企業合作

校外實習基地是培養提高學生實踐能力的有效途徑，是學生接觸社會，培養和提高實際技能與動手能力的重要場所。目前，多數院校市場營銷課程體系較為薄弱，教學資源與實訓實踐設施嚴重不足，難以適應現代人才培養的需要。校外實習基地建設以培養學生實踐能力為主要目的，是學生初次接觸社會、鍛煉和提高實際動手能力的重要場所。學校在加大對校內實訓基地投資力度的同時，還應積極尋找企業進行校企合作以提高學生的實踐能力。應用型本科院校需進一步擴大校企合作的寬度與深度，建立規范完善的校企合作的管理制度，創新合作模式。每位同學的見習、實習等實踐環節盡量安排在同一企業內，并貫穿于專業學習的不同階段，學生可利用寒暑假、第八學期等在不同崗位參與不同難度的市場營銷相關工作。高校通過諸如此類的“訂單式”人才培養模式、工學交替培養模式，能夠促進校外實習實踐基地的健康發展，培養符合企業需要的技能型人才。

四、結論

在市場競爭日益激烈的今天，高技能、高素質的營銷人才已成為現代企業爭奪的重點。以應用型人才培養為目標的本科院校，市場營銷專業實踐教學體系要不斷進行創新與完善，在專業建設理念、設計規劃等方面都需要制定更加科學合理的綜合性實踐教學體系，才能適應市場經濟發展的需求。在教學中，學校要將課堂實踐教學、企業實習等有機結合，培養出“應用型、技能型、創新型”的現代市場營銷專業人才，進而從根本上解決我國市場營銷人才培養供需矛盾的問題。

[參考文獻]

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[責任編輯：高萌]endprint