基于利益相關(guān)者視角的現(xiàn)代學(xué)徒制研究

李智利++賀瓊++徐瑾

【摘要】隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制也越來(lái)越得到人們的認(rèn)可。文章就現(xiàn)代學(xué)徒制利益相關(guān)者的做出了介紹，對(duì)利益相關(guān)者的利益訴求進(jìn)行分析，并探究其各自存在的問(wèn)題，并提出意見(jiàn)共促現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制；利益相關(guān)者；視角

【課題項(xiàng)目】校級(jí)課題代碼：11430500215045，名稱(chēng)：高職工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的校本研究與探索。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0054-01

現(xiàn)代學(xué)徒制是目前全世界范圍內(nèi)技能人才培養(yǎng)的主流模式和發(fā)展趨勢(shì)之一，我國(guó)從2014年教育部出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》并啟動(dòng)了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，2015年確定了首批165家試點(diǎn)單位，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的的推進(jìn)階段，成效初顯。但是在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程中，普遍存在“校熱企冷”的現(xiàn)象，雖然國(guó)家在宏觀政策層面給予大力支持，職業(yè)院校也在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革，但是與其形成鮮明對(duì)比的是企業(yè)參與并不積極，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施困難，甚至變成形式主義。究其原因，是因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施主體之一的企業(yè)沒(méi)有獲得足夠的利益保障，所謂“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”，因此在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程中要明確各實(shí)施主體的應(yīng)得利益、應(yīng)盡義務(wù)，最大可能地平衡各利益相關(guān)者的

需求。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的利益相關(guān)者

弗里曼提出：“利益相關(guān)者是能夠影響一個(gè)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，或者受到一個(gè)組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)過(guò)程影響的所有個(gè)體和群體。”一個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和利益相關(guān)者是密不可分的，現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施主要有國(guó)家、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)徒等主要利益相關(guān)主體。米切爾從影響力、合法性、緊迫性3個(gè)維度將利益者分為確定型利益相關(guān)者、預(yù)期型利益相關(guān)者和潛在型利益相關(guān)者三類(lèi)。學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)、師傅屬于確定型利益相關(guān)者，政府、行業(yè)組織、社會(huì)屬于預(yù)期型利益相關(guān)者。本課題將探討各利益相關(guān)者之間存在的問(wèn)題及解決的辦法。

二、利益相關(guān)者的利益訴求及存在的問(wèn)題

（一）企業(yè)的利益訴求及存在的問(wèn)題

現(xiàn)代學(xué)徒是一種與工作場(chǎng)所息息相關(guān)的學(xué)習(xí)模式，企業(yè)的參與成為其重要組成部分。要保證現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施，企業(yè)要提供相關(guān)工作崗位及技術(shù)熟練的師傅，提供生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)踐活動(dòng)中需要的原材料，甚至為學(xué)徒提供日常生活條件等，為此企業(yè)需要提供相應(yīng)的財(cái)力保障及人員保障，這樣才能讓學(xué)徒平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中得到充分的鍛煉。

另一方面，企業(yè)愿意參與現(xiàn)代學(xué)徒制也是有利益訴求的，人才是企業(yè)發(fā)展的第一資源。通過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)徒、簽訂人才培養(yǎng)合同為企業(yè)提供了進(jìn)行人才儲(chǔ)備及保障，尤其是現(xiàn)在企業(yè)員工流動(dòng)性大、招工難的情況下，現(xiàn)代學(xué)徒制更將發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。提供良好的學(xué)徒培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)徒待遇及發(fā)展前景，這樣企業(yè)就能夠?qū)⑷瞬帕糇1]。

（二）職業(yè)院校的利益訴求及存在的問(wèn)題

職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要基地，學(xué)生要招進(jìn)來(lái)還要走出去，培養(yǎng)的學(xué)生要能適應(yīng)社會(huì)需求，上崗后能把事情做好，這就需要職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，與企業(yè)對(duì)接，按照企業(yè)的需求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。但是職業(yè)學(xué)校教師受傳統(tǒng)理念的束縛，重理論輕實(shí)踐，不能及時(shí)更新知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，這就導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的管理模式，在工作技能上有所欠缺。為此，職業(yè)院校要加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的深層次合作，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，真正將現(xiàn)代學(xué)徒制落到實(shí)處。

（三）學(xué)徒的利益訴求及存在的問(wèn)題

高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力、自控能力較差，但是對(duì)接受高職教育有深切的希望，盼望畢業(yè)后能找到體面的工作，獲得較高的工資收入。他們非常希望通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)到東西、提高能力，更希望通過(guò)這種途徑獲得一份好工作，因此愿意在校企雙方的幫助下，合理安排在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間和企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。另一方面，在實(shí)施“訂單制”現(xiàn)代學(xué)徒制模式中，存在學(xué)生違約比的現(xiàn)象，因此在與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議前，學(xué)校要充分動(dòng)員，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有全面的了解，降低違約比例。

另外，政府在現(xiàn)代學(xué)徒制中也起著重要作用。政府要加強(qiáng)相關(guān)政策的制定，加大對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教育經(jīng)費(fèi)的投入。目前對(duì)于學(xué)徒制的相關(guān)法規(guī)還不夠完善，大多數(shù)的教育文件都沒(méi)有具體形式，都僅僅只是具有一定的指導(dǎo)性，這樣非常不利于學(xué)徒制實(shí)踐的發(fā)展，這就是導(dǎo)致管理滯后的主要原因[2]。

三、對(duì)各方利益進(jìn)行平衡，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展

（一）政府實(shí)施有力政策

政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)政策的制定，最大限度的調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)徒的積極性，加大對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的投入，為現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施提供有力保障。國(guó)家還可以對(duì)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)適當(dāng)?shù)販p免稅收或財(cái)政補(bǔ)貼，以提升企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的積極性。

（二）企業(yè)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

在學(xué)徒制的實(shí)施中，企業(yè)扮演著重要的主導(dǎo)地位。企業(yè)要有發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，盡量要選擇優(yōu)質(zhì)、負(fù)責(zé)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的學(xué)徒，規(guī)范學(xué)徒培養(yǎng)模式及管理方法，加強(qiáng)與高職院校合作共同培養(yǎng)學(xué)生，與學(xué)徒簽訂長(zhǎng)期培訓(xùn)協(xié)議、就業(yè)協(xié)議，做到人才培養(yǎng)穩(wěn)定、用人質(zhì)量有保障，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)徒制發(fā)展的有效結(jié)合[3]。

（三）高職院校與企業(yè)對(duì)接

高職院校要改變思想，與企業(yè)緊密合作，培養(yǎng)雙師型隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍“走出去、引進(jìn)來(lái)”，建立企業(yè)教師工作站，建立相關(guān)的政策確保師資隊(duì)伍建設(shè)。積極與企業(yè)展開(kāi)合作，實(shí)施雙主體育人政策，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

為了有效的實(shí)施學(xué)徒制教育，相關(guān)利益者之間要把握和協(xié)調(diào)好合作的相關(guān)事宜。企業(yè)要做的是充分信任學(xué)校、學(xué)生，積極參與人才培養(yǎng)，用好的條件留住人才；學(xué)校要做的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們能快速的融入到企業(yè)中；學(xué)徒要做到努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)自己的綜合實(shí)踐能力；政府要做的是對(duì)于學(xué)徒教育的大力支持，給予法律法規(guī)的建立和調(diào)整，確保現(xiàn)代學(xué)徒制的高效實(shí)施。綜合以上幾點(diǎn)來(lái)看，只有將各利益相關(guān)者相互結(jié)合，相互制約才能夠達(dá)到學(xué)徒教育最終目的。

參考文獻(xiàn)

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